10月27日 近日安徽六安市街頭，二十四孝故事被做成街邊護欄上的公益廣告，而二十四孝之一的“埋兒奉母”被圖文并茂地展示了出來，此舉引發(fā)社會爭議。對此，《香港商報》27日發(fā)表文章稱，六安街頭公益廣告“埋兒奉母”宣揚的是愚孝，是和當代法治精神相抵觸的，“埋兒奉母”是刑事犯罪，豈可廣而告之？

文章摘編如下：

現(xiàn)在內(nèi)地已經(jīng)掀起國學熱，不少大學辦起國學本科生、研究生班，中小學校嘗試引入國學教材，社會上私塾、讀經(jīng)班重出江湖，儒家文化研究會、國學促進會等組織在各地成立，書店里國學書開始受到追捧，各種國學講座聽眾也開始多了起來。

但是，在當下國學熱、傳統(tǒng)文化熱中，也暴露了不少的問題，如東莞的“女德班”也出現(xiàn)了；安徽省六安市設(shè)置了公益廣告，其內(nèi)容是“二十四孝”，但其中一條“埋兒奉母”讓人心驚膽戰(zhàn)。

中華傳統(tǒng)文化是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的豐厚滋養(yǎng)，諸如古代優(yōu)秀的詩歌和散文、經(jīng)典文獻，都是民族文化基因的載體，但必須清楚地看到，文化基因也是有好有壞，在中國傳統(tǒng)文化中也有一些糟粕性的東西，有一些已經(jīng)過時，與當代精神不相符的內(nèi)容。如東莞“女德班”宣揚的女德是“打不還手，罵不還口，逆來順受，絕不離婚”；如六安街頭公益廣告“埋兒奉母”宣揚的是愚孝，是和當代法治精神相抵觸的，“埋兒奉母”是刑事犯罪。

孟子兩千三百年前就說了，“盡信書不如無書”，對待傳統(tǒng)文化也不能照搬全抄，而應(yīng)該認真甄別?，F(xiàn)在比較敏感的就是孝道。一方面當代社會孝道不興造成許多的社會問題和家庭悲劇，出現(xiàn)了不少的問題少年，另一方面社會還缺少比較好的孝道方面的教材。于是，古代與孝道有關(guān)的圖書，如《孝經(jīng)》、《二十四孝》等書就成為許多家長、學校和社會組織宣揚孝道的教材。

可是，這些書里的內(nèi)容，如果讓孩子作知識了解倒也無妨，但作為給今天孩子的教材就有很大問題。第一，《孝經(jīng)》里講的天子之孝、諸侯之孝、士大夫之孝和現(xiàn)在的孩子何干？第二，《二十四孝》又有幾條和現(xiàn)代文明相符？第三，《論語》中孔子講的孝，除了“不敬何以別乎”，其余如“無違”、“三年無改于父之道”、“父母在不遠游”等，現(xiàn)代社會行得通嗎？

孝道是儒家思想的重要組成部分，但古代典籍并非全部適合今天這個時代，繼承不等于原封不動地“接收”，比如《二十四孝》里就既有精華，也有糟粕。我們有尊老愛幼的傳統(tǒng)，“埋兒奉母”只講了尊老，但沒有愛幼，這是不科學的，也不是正能量。

國學傳播現(xiàn)在要防止的，一是以其昏昏使人昭昭的問題，二是以振興國學為誘餌，騙人錢財，誤人子弟的現(xiàn)象。現(xiàn)在內(nèi)地國學熱一缺比較符合現(xiàn)代精神的國學教材，二缺能夠?qū)鴮W經(jīng)典講好，給人以正能量的老師。

所以，內(nèi)地要復(fù)興國學還有許多的工作需要做好，不可急于求成，更不可照搬照抄，囫圇吞棗。更重要的是，要讓國學傳播走正道，形成正能量。所以，“埋兒奉母”這樣的內(nèi)容豈可廣而告之？

拓展閱讀：

一、孝心教育要從培養(yǎng)孩子的責任感做起。

責任感是指對工作認真負責的心情。一個人無論做什么工作，只有具備認真負責的態(tài)度，才能把工作做好。同樣，一個人只有對父母有高度的責任感，才能去孝敬父母。責任感不是一朝一夕能形成的，而是長期培養(yǎng)的結(jié)果。

孩子中經(jīng)常有這樣的現(xiàn)象：這邊上課鈴已經(jīng)響了，那邊卻在滿世界的找書，老師問為什么沒帶，他們大多會說是媽媽或奶奶沒給裝上，而且滿臉無辜相，好像這事兒壓根兒和自己沒關(guān)系，都是別人的責任。因此要讓孩子認識到學習是自己義不容辭的責任，是自己個人的事情，自己的事情必須自己做。

二、孝心教育要注重培養(yǎng)孩子的感恩之心。

一個人只有心中充滿了感恩之情，才能夠孝敬父母、長輩，才能善待身邊的每一個人。

結(jié)合實踐活動，讓孩子了解在自己的日常生活中都有誰在默默的為自己服務(wù)。孩子們了解到農(nóng)民每天從早到晚在田里辛苦耕種；清潔工人為了我們能有一個良好的生活環(huán)境，每天天不亮就開始工作；醫(yī)生為了讓病人早日康復(fù)放棄了很多休息時間……通過活動，孩子了解了有這么多人在為自己付出，我們要感謝身邊的人。

三、孝心教育要讓孩子付諸行動。

孝心不是口號，要讓孩子從身邊的小事做起，給父母倒杯水、洗洗襪子、洗洗腳、捶捶背，父母生日時送一件自己親手制作的賀卡或小禮物，經(jīng)常與父母聊天兒，溝通等等，心中有父母，幫父母做力所能及的事情。體諒父母的難處，不提過分的要求。

具有同情心，善待他人也是孝心教育的一部分。遇到為有困難的同學獻愛心時我都讓孩子將心比心，想一想，如果這次遇到困難，尋求幫助的是我們自己，我們會是什么感受呢？我們又希望別人怎么做呢？孩子們能設(shè)身處地的替別人著想，盡自己最大的能力去幫助別人。