加強(qiáng)幼兒的綜合素質(zhì)培養(yǎng) 偽素質(zhì)教育要不得

就為了做幼兒園的萬圣節(jié)作業(yè)――南瓜燈籠，加班到凌晨，你信嗎？剛過去的這個洋節(jié)日，令網(wǎng)友“六個夢”十分抓狂，“這哪是孩子的作業(yè)，分明是給大人做的。親，有必要這么折騰嗎？”近日，本報記者隨機(jī)采訪20名幼兒家長，發(fā)現(xiàn)幼兒園的奇葩作業(yè)還不少，種類挺多，可謂“高大上”，包括手工制作、講新聞、做ppt等。家長們有苦難言:考的是家長不是孩子。對三四歲的幼兒來說，這樣的作業(yè)有意義嗎？

為了加強(qiáng)幼兒的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)知識的意識，許多幼兒園布置了家庭作業(yè)。初衷是好的，一方面可以培養(yǎng)孩子情趣，另一方面可以增加家長和孩子的互動。然而，一些幼兒園沒有遵循不同年齡段孩子的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，布置了奇葩作業(yè)，如萬圣節(jié)快到了，作業(yè)就是做一盞南瓜燈，于是家長抓狂吐槽:這也太坑爹了!

作業(yè)一領(lǐng)回家，許多家長會安慰孩子:沒問題，爸媽一定幫你完成，可自己心里也沒底。于是全城找南瓜，上網(wǎng)找資料學(xué)制作，還有人在q群里分享攻略，折騰到凌晨，終于“南瓜燈籠”大功告成，家長仍然擔(dān)心做得比別人差，讓孩子在幼兒園里沒面子。更可恨的是，有部分家庭作業(yè)，超出了幼兒的認(rèn)知程度，不如說是“家長作業(yè)”。以前孩子當(dāng)配角，在一邊旁觀，看著父母完成作業(yè)，現(xiàn)在難度加大了，看看就困了，睡覺去了，作業(yè)只得父母全包了。

時下，一提起教育，許多學(xué)校、幼兒園就會跟“素質(zhì)”掛鉤。幼兒園布置作業(yè)標(biāo)新立異，就得比別人有素質(zhì)含量。雖然這類素質(zhì)作業(yè)比起單純的書面作業(yè)有意義，家長孩子共同完成，也會令親子關(guān)系更加融洽，然而，此類作業(yè)，如果沒有考慮不同年齡段孩子的認(rèn)知能力，不僅會讓孩子感到有壓力，還會讓家長“抓狂”，甚至?xí)髿⒑⒆拥膶W(xué)習(xí)興趣。一些外來務(wù)工人員，有的家里連電腦都沒有，哪知道ppt是“蝦米”？就算有電腦的家庭，也不是人人都會做ppt，這種作業(yè)為難學(xué)生，也為難家長，更是“偽素質(zhì)教育”。

幼兒園奇葩作業(yè)是一種“偽素質(zhì)教育”，這種教育要不得，久而久之會讓孩子有畏難情緒，甚至厭學(xué)。幼兒園布置作業(yè)，應(yīng)考慮學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，千萬別做拔苗助長的蠢事，更不要想通過奇葩作業(yè)來展示所謂的素質(zhì)教育成果。在此，教育主管部門應(yīng)介入加強(qiáng)引導(dǎo)。