早上，同事在群里哭訴：“你們有沒有遇到娃不讓上班的啊!跪在地上一路爬過來抱住腿嗷嗷地哭，特別慘。我都想以后上班把他帶上地鐵，他就這樣爬一路，肯定能賺不少錢。”

出主意的同事分成兩個陣營：“武力派”說，小朋友唯一能聽懂的語言就是暴力，反正三歲之前不記事兒。

三歲之前不記事兒嗎?“傷痕派”立馬用親身經歷反駁：“上幼兒園時我和爸爸有個約定，他騎車送我上幼兒園，路上要給我講個故事，一天早上我把他惹怒了，路上他拒不開口，眼看幼兒園到了，我氣爸爸沒有契約精神，非要他講故事我才肯進去。老師們心里恐怕在說“這樣的小孩我們見多了”，滿臉不屑，死命把我往里拽。我大吼“只要爸爸講一句我就進”?？墒怯薮赖拇笕藗儼?，沒一個領會我的意思。那樣不講理的爸，我到三十歲都記得!”

三四歲時的事兒，成年大多不記得

小孩到底幾歲開始記事兒呢?

要先明確，我們一般說“記事兒”，指的是長大之后對兒時留下記憶，并不是說小孩沒有記憶力，實際上2個月大的嬰兒能記事24小時，18個月大的時候就能記3個多月了。為了看看記事兒究竟從什么時候開始，科研人員讓人回憶自己小時候的經歷，做出圖來一看，人的孩提記憶能分成清晰的“兩相”。2-3歲前的記憶幾乎為零，3-7歲記憶量快速增長，但和成年比仍然是零星的。從這條曲線也能看出有趣的一點：對六七歲時的記憶絕不是成人遺忘曲線的簡單延長，就是說，幼兒園時留下的回憶少，并不僅僅因為年代久遠。小時候忘事，和大人忘事的機制很可能并不相同。

人類10歲前的自傳體記憶分布情況：

上世紀90年代有個非常有趣的“火警”研究，1984年，某兒童學習中心的火警突然響起，老師緊急把小朋友從大樓里疏散出來，其中一個班小朋友三歲半，另一個班四歲半，他們坐在沙坑旁邊，看警察和消防員叔叔里里外外忙活一通。叔叔們發(fā)現原來只是有人爆玉米花引響了警報。老師把前因后果給小朋友們解釋了，便繼續(xù)上課。兩周后，研究人員把小朋友召集回來，問他們是不是記得兩周前那件事，所有小朋友都記得，但三歲半的小朋友卻復述得沒頭沒尾，很少有人能講出自己當時在大樓里上課，更幾乎沒人提到火警警報只是因為爆米花。而四歲半小朋友就能完整復述整件事了。

7年后，科學家們再把當年的小朋友約回來，當年四歲半的小朋友如今仍然能清晰回憶起整個事件，其中三分之一復述得格外突出;而當年三歲半的小朋友幾乎沒人能達到同等回憶水平，甚至其中很多人把這件事忘得影兒都沒了。

記得不記得，影響因素多

三歲前的記憶為什么被抹掉?處于“記事兒”轉折點的三四歲又發(fā)生了什么?

科學界有“未成熟大腦”理論，還有個詞“嬰兒失憶”。雖然大腦皮層和海馬區(qū)在懷孕6、7個月的時候確實已經基本成型，但出生后還要繼續(xù)發(fā)育不少。皮層會再形成很多突觸和髓鞘，海馬區(qū)也會加入無數新的神經元?？梢韵胂?，硬件沒跟上，存儲能力自然不足。

也有科學家覺得軟件也重要，越大的小朋友，理解能力更強，更能搞清楚狀況。理解有助于記憶。比如在火警實驗中，四歲半小朋友有更豐富的“社會閱歷”，他們知道消防員是做什么的，可能回到教室后也更仔細地聽老師解釋了。

更強的表達能力也有助于記憶。歐美家長比較喜歡在小朋友回家后對他們問東問西，讓他們講述白天發(fā)生了什么——這些國家的教育理念認為，和爸爸媽媽復述自己的日常經歷，能鍛煉他們的語言表達能力。四歲半小朋友表達能力肯定比三歲半的更好，回家一講，記得更牢;而三歲半小朋友可能回家根本沒法把這件事講清楚，甚至都沒有講?？蒲腥藛T還推測，因為亞洲的爸媽沒有回家講幼兒園見聞的傳統，所以如果同樣的實驗在中國做，小朋友們能回憶起這件事的肯定會相對較少。事實上，歐美人對兒時最早的記憶，確實比中國人的要早大概半年。

新神經來得快，舊回憶去得快

最近，科學圈又有了新假說——嬰兒時期腦子長得太快，以至于把記憶快速“抹去”了。聽著有那么點意思卻又似乎不靠譜，于是為了驗證這個假說，科研人員組織了不同年齡的小鼠，分成嬰兒鼠和成年鼠兩組，給它們的腳丫施行電擊，然后在此后1-28天不等的時間內，將它們拿回“受刑”場所，看它們是不是還記得受過的刺激，具體方法是看它們是不是愣住(freezing behavior)。如果小鼠愣住，就表示它們害怕了，也就是記得之前的慘痛經歷。結果發(fā)現，在實驗期間，成年鼠不管多少天之后都記得之前受的電刺激，但嬰兒鼠只有電擊過后一天記得，兩天之后開始忘記?？茖W家通過跑步等辦法加快成年鼠海馬區(qū)神經元的生長，發(fā)現能促進它們忘記;再抑制嬰兒鼠神經元的生長，發(fā)現它們就能多長點兒記性了。

當然，小鼠的發(fā)育可能和人還是有區(qū)別，但如果人和小鼠的“嬰兒失憶”現象機制相同，是不是有辦法留住人的嬰兒記憶呢?噢，這些事兒太深奧了，還是交給科學家們吧。

話說回來，我們?yōu)槭裁从謱簳r的某些事兒印象深刻呢?科學家發(fā)現，少得可憐的能被記住的事，確實是有選擇的。科研人員曾讓大學生回憶小時候的經歷，包括家里弟弟妹妹出生、去醫(yī)院、親人去世、搬家，結果發(fā)現他們最早能記得2歲時家里添新丁或者去醫(yī)院，但是對親人去世和搬家這種事，就要略微大一點才記得。也有研究表明3歲小娃就能記得去麥當勞這類“生命中的重大事件”。所以，能留下記憶的事情得激動人心，越激動越記得牢——上課著火什么的，最激動了呢!