日本的《教育基本法》中指出，教育目的在于全面發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)熱愛真理、尊重個(gè)人價(jià)值、尊重勞動(dòng)、富有高度的責(zé)任感和具有獨(dú)立精神的人。到21世紀(jì)，這一素質(zhì)教育目標(biāo)逐漸演生出一種全新的素質(zhì)教育內(nèi)容——“心的教育”，即面向世界的日本人，培養(yǎng)心胸寬廣、體魄強(qiáng)健、富有創(chuàng)造力的人才，使之具有自由、自律和為公共利益服務(wù)的精神。

日本的素質(zhì)教育贏在哪兒（親貝網(wǎng)qinbei.com配圖）

　1.道德素質(zhì)教育

當(dāng)代日本社會(huì)中影響最大的倫理思想學(xué)者高橋指出：道德教育應(yīng)從修身開始，繼而對(duì)集體、社會(huì)、國家盡義務(wù)，再推之為國際事務(wù)做貢獻(xiàn)。日本學(xué)前道德教育的內(nèi)容包括健康、社會(huì)、自然、語言、音樂和繪畫六個(gè)方面;日本小學(xué)教育目標(biāo)是“注重身心健康和安全，尊重自己和他人的生命”，“做事誠實(shí)，生活愉快，崇尚美的事物”;中學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)是“對(duì)生活充滿希望，熱愛真理，追求真實(shí)，嚴(yán)肅對(duì)待現(xiàn)實(shí)”。

　2.社會(huì)公德教育

日本的社會(huì)公德教育的內(nèi)容十分豐富。比如，1977 年教育大綱規(guī)定的小學(xué)生道德教育內(nèi)容有尊重自己和他人的自由， 要對(duì)自己的行動(dòng)負(fù)責(zé)，相互信賴，友好幫助，愛護(hù)公物，遵守道德等，初中道德教育內(nèi)容為要區(qū)別公與私，重視公共福利，加強(qiáng)與社會(huì)合作的意識(shí)，理解法律精神及權(quán)利義務(wù)的意義，加強(qiáng)社會(huì)紀(jì)律，加強(qiáng)溫暖地愛別人的精神等。從道德教育的內(nèi)容和實(shí)踐來看，日本十分注重社會(huì)公德教育且成效顯著。

3.職業(yè)道德教育

成熟的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制是當(dāng)代日本經(jīng)濟(jì)取得驚人成就不容置疑的決定因素，這就要求豐富的職業(yè)道德與其相匹配。反映在現(xiàn)實(shí)中，當(dāng)代日本非常注重職業(yè)道德教育，如職業(yè)態(tài)度上講究為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)要有堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力;職業(yè)責(zé)任方面要求樹立責(zé)任感，培養(yǎng)自律精神，職業(yè)技能體現(xiàn)勞動(dòng)者技藝精通和時(shí)間錘煉;職業(yè)榮譽(yù)教育通過對(duì)社會(huì)和集體的歸屬感而實(shí)現(xiàn)等等。

與上面的教育體系相對(duì)應(yīng)，日本道德教育方法也有三個(gè)特點(diǎn)：一是終身教育法。在日本，國民個(gè)體道德教育的各個(gè)階段，均有詳盡的相關(guān)目標(biāo)要求和措施指導(dǎo)道德實(shí)踐，形成了完整的體系。二是挫折教育法。當(dāng)代日本的教育非常注重挫折教育的方法，如在冬天日本許多幼兒園仍讓孩子們穿露膝的短裙、短褲等。三是直接體驗(yàn)法。為了使活動(dòng)制度化，日本政府把道德、社會(huì)科和家庭科進(jìn)行的志愿者活動(dòng)納入新的學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)中，在學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)的總則中就有“志愿者活動(dòng)”的相關(guān)條款，要求學(xué)校進(jìn)一步開展志愿者活動(dòng)。

顯然，“心的教育”并不是把學(xué)生關(guān)在課堂進(jìn)行，而是注重接觸社會(huì)和自然，有著豐富多彩的實(shí)際活動(dòng)內(nèi)容，并且注重與社區(qū)結(jié)合，增加了學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。