超常兒童約占人口的3%。如果按這個比例來計算，中國將有幾千萬的超常兒童—你的孩子可能就是超常兒童。

怎樣的孩子才超常

通常情況下，確定超常兒童的主要辦法是智力測試，智商在125以上就是超智商兒童了。有些孩子在智力測試中沒有突出表現(xiàn)，但在其他方面具有特殊才能，如音樂、繪畫、體育等，也屬超常兒童。

超常兒童一般具備以下特點：

1、生理構(gòu)造優(yōu)異，說話，走路早、耐力及一般健康指數(shù)均超過常態(tài)標準。

2、注意范圍較廣，能察覺一般兒童所不能察覺的事情。

3、學習迅速，少重復，喜歡接受挑戰(zhàn)。

4、能成熟地運用各種說話技巧，以表現(xiàn)自己的能力。

5、對事物能提出較多的問題，想探索深層次的因由，并以學習為享樂。

6、凡對有興趣的事物，不管是否兒童學習的東西，都不惜耗時而求之。

7、適應能力強，能熟練地分析自己的能力、限度及問題。

8、具有高度的獨創(chuàng)性，并能使用優(yōu)良而不平常的方法與觀念。

9、具有一種或更多的特殊才能。

10、不容易因失敗而灰心喪志。

11、情緒較為穩(wěn)定，并能判斷別人的能力。

12、如果你的寶寶具備以上特點，可以確定他是個超常兒童，那么——

培養(yǎng)超常兒童，家庭教育怎么做?

超常的耐心

超常兒童一般思維特別活躍，他們思考的問題千奇百怪，遠遠超出了平常孩子的思考范圍。他們的提問量也許會比正常孩子多一倍甚至幾倍，家長應該每問必答，自己不知道的答案，不妨教給他尋找答案的方法，讓他自己去嘗試。

寬松的環(huán)境

超常兒童精力旺盛，對周圍的新鮮事物充滿了好奇心。因此，家長要給他更大的空間，不要有過多的限制，在保證安全的情況下，讓他盡情地探索。

積極地引導

超常兒童的突出特點是記憶力、想像力強，所以在孩子對家長已有固定認識的事物提出異議時，家長應多尊重孩子的意見，并以反問句的形式，引導他的想像力多角度、全方位地發(fā)展。

情感的支持

孩子難免會在生活或?qū)W習上有各種各樣的錯誤或失誤，在這種時候，家長一定要在情感上給以支持和鼓勵。特別是超常兒童，他們大多十分敏感，所以在他們產(chǎn)生錯誤、失誤時，家長更應注意自己情緒或情感的表達方式。

家教的合力

培養(yǎng)超常兒童，特別注重時機，同時也特別注重家庭教育中的合力。家長要及早商量確定對孩子的培養(yǎng)計劃，互相支持，在孩子的教育方向、方式上，不要產(chǎn)生矛盾或者模棱兩可的態(tài)度，以免孩子無所適從。

太大的壓力

家長已經(jīng)發(fā)現(xiàn)并意識到了孩子的超常之處，正因為如此，為孩子設立極高的目標，孩子做到了，就設立更高的目標，做不到，就認為他沒有盡力，使孩子在這種壓力下產(chǎn)生厭倦情緒，甚至就此自暴自棄。

單一的培養(yǎng)

家長確定了孩子的超常之處，同時設立了培養(yǎng)計劃，卻忽略了孩子其他方面—例如生活自理能力、社會交往能力、自制力、體育等素質(zhì)的培養(yǎng)，認為天才什么都是完美的，犯了錯也可以原諒，使發(fā)展無法均衡，最終造成孩子的失敗。

無限的夸大

有些家長屬情緒型家長，孩子取得了成績，就認為孩子是天才，無所不能，有了錯誤或失誤，就認為孩子永遠無法成功。這種褒獎與貶低的夸大，將嚴重影響孩子的心理穩(wěn)定，也會導致其失敗。

多情的“捧殺”

“傷仲永”的故事是較有特點的例子。孩子無論是否超常，都需要正常的、按部就班的引導、培養(yǎng)和教育，如果在這個時候讓他進入成人社會，作為教育的模板，或者接受媒體的輪流轟炸，成人尚且會心浮氣燥，難以靜心學習，何況孩子?所以，培養(yǎng)超常兒童，應該小心多情的“捧殺”。

專家說話：

格賽爾：在嬰幼兒階段，大腦發(fā)育速度非?？?，6歲前大腦的大部分幾乎都成熟了，以后的腦力、性格和心靈將永遠不會再像學前教育階段那樣迅速發(fā)展了，我們永遠不會再有這樣一種機會去奠定智力健康的基礎了。

卡爾?威特：對于孩子來說，最重要的是“教育”而不是“天賦”。孩子成為天才還是庸才，不是取決于天賦的大小，關鍵決定于孩子從生下來到五六歲時的教育。

愛爾維修：即使普通孩子，只要教育得法，也會成為不凡的人。

孩子觀點：也許，每個孩子都是超常兒童

曾經(jīng)有篇報道采訪過一位15歲考上清華大學的學生，問他自己認為是否是個天才。他說：“也許有人認為15歲能取得這樣的成績很了不起，可實際上我并不是天才，我所做到的許多人都有能力做到，如果他們能像我一樣幸運，受到正確的教育的話。”

這句話說得非常中懇。換言之，每個孩子都有可能是超常兒童。關鍵是如何把孩子的超常部分發(fā)掘并發(fā)揮出來，而不至于孩子被埋沒在云云平常眾生之中。

教育學者認為，兒童早期教育決定孩子今后的智能發(fā)展水平。所以，早期家庭教育，是孩子一生中的重中之中，是他未來成長、成功的基礎。孩子不是超常兒童，家長應該重視早期教育;孩子是超常兒童，那么，更應該注重適當、全面的早期教育。只有正確的早期教育，才會使兒童的能力得到較好的發(fā)展;反之就會糟蹋其才能、破壞其種種能力之間的平衡，使孩子負擔過重，有礙于他們的進步。

看看您的孩子吧，再仔細觀察、品味一下他們的一言一行，也許，您的孩子就是一個超常兒童。

專家說話：

巴甫洛夫：嬰兒降生的第三天開始教育，就遲了兩天。

蒙臺梭利：人出生后前3年的發(fā)展，在其程度和重要性上，超過人整個一生中的任何階段……我們可以把這3年看作是人的一生。

格侖多曼：正常的嬰兒出生時都有莎士比亞、莫扎特、愛迪生、愛因斯坦等人那樣的天才潛能，聰明和愚蠢同是環(huán)境的產(chǎn)物。

有成功就有失敗，有超常就有平常。并不是所有的超常兒童都順風順水地得到了成功。