近些年來，孩子在家庭中的地位越來越高。很多人都認(rèn)為，現(xiàn)在的孩子吃得好穿得好，甭提多幸福了。但幸福不幸福，只有孩子自己知道。

誤區(qū)一：沒讓孩子學(xué)會關(guān)愛他人

可悲的是，一個家庭中越是以孩子為中心，孩子就越以自我為中心，而以自我中心的孩子將來是很難融入社會的。

誤區(qū)二：沒讓孩子學(xué)會體驗(yàn)快樂

據(jù)調(diào)查，在三種情況下孩子最不開心：一是父母吵架離婚時，孩子很驚恐，不知所措，又擔(dān)心自己沒人要。二是沒人玩時。特別是喬遷新居后，父母給孩子很多限制，墻上不許畫、地板上不能拍球、衛(wèi)生間里不許玩水，更不能領(lǐng)著同伴來胡鬧，到最后，很多孩子都想回老房去住。三是做不想做的事。如被父母逼著學(xué)畫畫、彈琴、上各種興趣班等。

誤區(qū)三：沒讓孩子學(xué)會生活自理

很多父母帶養(yǎng)孩子偏重控制，衣服穿得多但恰恰先感冒，吃飯追著喂直到跑不動，結(jié)果是長大以后生存適應(yīng)能力差，中學(xué)生父母鋪床墊褥、大學(xué)生父母全職陪讀等現(xiàn)象大有人在。父母的包辦剝奪的是孩子生活自理的實(shí)踐機(jī)會。在這些方面，大人要有意識的“懶”些，孩子才可能“能”些，小時候肯放手，長大了才放心。

誤區(qū)四：沒讓孩子學(xué)會克制需求

很多父母對孩子有求必應(yīng)，生怕拒絕會挫傷了他們的心靈。其實(shí)生活中的挫折是不可避免的。許多父母善于克制自己的物欲，卻無節(jié)制地滿足孩子的要求，可是，太容易獲得的東西人往往不珍惜，而且從中獲得的樂趣也很少，這一點(diǎn)孩子和大人是一樣的。更糟糕的是，孩子從中學(xué)會的是不勞而獲，高消費(fèi)不是靠努力得來。所以，父母應(yīng)善于對孩子說不。

誤區(qū)五：沒讓孩子承擔(dān)勞動的義務(wù)

調(diào)查顯示，各國兒童平均每日勞動時間分別是美國1.2小時、韓國0.7小時、法國0.6小時、英國0.5小時、日本0.4小時、中國0.2小時，德國甚至將6歲以后讓孩子參與家務(wù)勞動寫進(jìn)法律。家庭教育的最終目的是幫助孩子脫離父母走向獨(dú)立，成功地構(gòu)筑自己的生活，而家務(wù)活正是增強(qiáng)他們能力與自信的途徑。

誤區(qū)六：沒讓孩子學(xué)會承擔(dān)責(zé)任

板凳絆倒了孩子，不同的國度有不同的對待方式，而不同的對待方式又造就了孩子不同的人格特征：中國的家長是打板凳，安撫孩子，孩子學(xué)會的是推卸責(zé)任，抱怨他人；美國的家長是“沒看見”，不去干預(yù)，孩子學(xué)會的是爬起來走，獨(dú)立性強(qiáng)；日本的家長是批評指責(zé)，孩子學(xué)會的是承擔(dān)責(zé)任，尋找原因。

其實(shí)很多事情大人是不必急著擋在前面的，自己的事情讓孩子自己做，自己的責(zé)任讓孩子自己承受。只有這樣，孩子才會從錯誤中汲取教訓(xùn)，這遠(yuǎn)比家長過后反復(fù)嘮叨效果要好得多。