現(xiàn)在經(jīng)常把一些不知禮數(shù)、有破壞性的孩子，稱作“熊孩子”。當(dāng)它作為一個新興詞匯出現(xiàn)，雖然家長們深有感觸，但卻并未因此得到警示，反而習(xí)以為常以此為俏。

更常見的是，父母只關(guān)心孩子學(xué)習(xí)成績，只要學(xué)習(xí)好，其他什么都不用管。心理是不是健康、有沒有好的行為習(xí)慣，除非孩子“出事”了，否則根本不會被關(guān)注到。

只圍著孩子的學(xué)習(xí)成績轉(zhuǎn)，這是中國家庭教育最大的弊病之一。過去這些年，素質(zhì)教育一直在推進(jìn)，但很多地方效果并不明顯。除了制度方面的原因之外，家庭和社會的教育理念跟不上，也是重要原因。當(dāng)家長還是最關(guān)心學(xué)習(xí)成績，社會還是唯文憑是舉，學(xué)校的素質(zhì)教育很難單兵突進(jìn)。

其實，素質(zhì)教育更應(yīng)該從父母做起。都說父母是孩子的第一任“老師”，父母關(guān)注、在乎什么，自然會引導(dǎo)孩子往什么方向發(fā)展。父母有健全的素質(zhì)教育觀念，孩子才更有可能得以全面發(fā)展。如果父母只在意考試成績，而忽視生活教育、生命教育、心理教育等，忽視潛移默化中言傳身教，就會不知不覺給孩子的人生道路埋下隱患。

曾有調(diào)查統(tǒng)計顯示，中國青少年的心理問題中有70%～80%由家庭造成。這些問題有教育方式上的，比如過分溺愛、簡單粗暴，和孩子缺乏溝通、要求過嚴(yán)等;也有價值觀念上的誤區(qū)，比如重視金錢，用物質(zhì)補(bǔ)償來代替教育引導(dǎo)等?？梢韵胂?，沒有一個健康的心理，孩子成績再好，又怎能成長為一個健康優(yōu)秀的人呢？

每一個“熊孩子”的背后，可能都隱藏著家庭教育的失敗。“熊孩子”都是家長“慣”出來的，當(dāng)然這個“慣”不是說家長有意為之，通常是家長在教育理念上步入誤區(qū)，無心插柳使孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣。

談及家庭教育，也常有人拿中外來對比，比較普遍的說法，是美國等國家的父母，更習(xí)慣把孩子看作獨(dú)立的個體、平等對待，更關(guān)注培養(yǎng)孩子的生活能力、對不同環(huán)境的適應(yīng)能力。

中國父母更關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，某種程度說是一種“偷懶”的教育，想把精力集中于學(xué)習(xí)，找到成功的“捷徑”。但常識告訴我們，“偷懶”往往找不到捷徑，“熊孩子”也不是一天養(yǎng)成的。