張小姐問：我家兒子將近5歲了，最近跟班里一個很調皮的孩子玩得很好。老師近期反饋，孩子上課的注意力開始不集中，兩個人還在課室到處跑，經過反復教育要遵守規(guī)則，但還是改不了?；丶液?，我也嘗試問兒子，那個調皮的同學是不是跟他很好？最近為什么要擾亂課堂紀律？

問題一：我該制止兒子與這個同學交朋友嗎？

問題二：關于兒子影響課堂的行為，又該如何處理呢？

心理專家曾春蘭答：孩子在選擇玩伴的時候有其自主意識，強迫制止有時會讓孩子變本加厲，引導孩子對周圍人、事、物的認識才是孩子選擇玩伴的原動力。幼兒在選擇玩伴的方式上有四種，分別是，一、單純對對方的好感；二、因為自己喜歡的玩伴也跟對方玩；三、因為共同喜歡玩某個玩具或游戲；四、因為相似規(guī)則概念而共同游戲的玩伴。

張小姐的孩子屬于第四種類型。結合“經過反復教育要遵守規(guī)則，但還是改不了”這一情況，我們可以發(fā)現：兩個小朋友似乎有共同的毛病，就是不遵守規(guī)則，甚至是挑戰(zhàn)規(guī)則。然而，再深思一步，我們發(fā)現，其實應該是孩子的“表現欲”在作怪。孩子通過這種有悖常理的舉動，希望得到周圍人的關注，甚至不惜被老師批評教育。于是，也許家長應考慮一下，自己平時對孩子的關注和關心是否足夠？

每個孩子表達自己希望被關注的方式都是不一樣的，有的很乖巧、有的很貼心、有的很頑皮，各種方式其實都是在表達一種希望，就是被關注。被關注”對孩子而言，也是一種資源。

建議：孩子影響課堂的行為只是表象，究其根、查其源，無非是對孩子的陪伴和指導。孩子的眼睛無處不在，父母對孩子的耐心、講道理、行動表率等作為，都是孩子今后行事的一個榜樣標準。

此外，家長應該在陪伴同時說明不遵守規(guī)則帶來的危害和不良后果，讓孩子從根源上意識到這種行為的錯誤，從而在溫情的陪伴下習得“自主”、“自律”。值得一提的是，好習慣是需要培養(yǎng)的，因為壞習慣也是逐步形成的。其實，孩子向哪個方向發(fā)展，是因家長的指引而定的，真正會做出選擇的是孩子的內心