人生是一場馬拉松 育兒不需要搶跑（親貝網(wǎng)qinbei.com配圖）

8000億元的規(guī)模，1.37億人次學(xué)生，在2016年我國中小學(xué)課外輔導(dǎo)市場的背后，我們看到了眾多家長的“慷慨”——近六成受訪家長愿意拿出一半以上的家庭收入用于課外輔導(dǎo)。

“慷慨”折射的是焦慮。這種焦慮一定程度上來自優(yōu)質(zhì)教育資源稀缺和單一考試評價(jià)制度等客觀現(xiàn)實(shí)，但也有家長的功利心、虛榮心和依賴心作祟。知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，求學(xué)、求職競爭愈發(fā)激烈，家長被“別讓孩子輸在起跑線上”的論調(diào)裹脅著，急于讓孩子學(xué)特長、考高分、上名校，卻忽略了成長的規(guī)律、教育的規(guī)律、學(xué)習(xí)的規(guī)律。

人生是一場馬拉松。有誰見過馬拉松運(yùn)動員上場就搶跑甚至沖刺的嗎？沒有。道理很簡單——馬拉松拼的不是短程爆發(fā)力，而是恒心、耐力和體力，絕不會在起跑線上定輸贏。

成長、成才、成功從來不是一蹴而就?；A(chǔ)教育是為人的終身發(fā)展打基礎(chǔ)的階段，尤其小學(xué)更是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。這時(shí)候的教育一定急不得，需要“慢”下來。

著名心理學(xué)家皮亞杰提出的認(rèn)知發(fā)展階段理論為我們了解兒童的學(xué)習(xí)、成長規(guī)律提供了依據(jù)。他認(rèn)為，處于不同認(rèn)知發(fā)展階段的兒童，其認(rèn)識和解釋事物的方式有別于成人，應(yīng)根據(jù)兒童的認(rèn)知方式設(shè)計(jì)教學(xué)。所以，如果家長一味讓孩子超前、超量學(xué)習(xí)，無異于揠苗助長。這當(dāng)中產(chǎn)生的壓力、挫折，會讓孩子失去學(xué)習(xí)的興趣。

與此同時(shí)，教育還要考慮到孩子發(fā)展的個(gè)體差異。有的孩子觀察力強(qiáng)，有的記憶力好；有的愛動，有的喜靜；有的善于理性思維，有的長于形象思維。家長作為最了解自己孩子個(gè)性、特長和稟賦的人，如果總拿“沒精力陪伴，沒能力輔導(dǎo)”當(dāng)借口，盲目跟風(fēng)把孩子送到輔導(dǎo)班，無疑是在推卸責(zé)任。因?yàn)樵俸玫妮o導(dǎo)班也無法代替家庭教育和父母陪伴，無法代替自由玩耍和親近自然。

基礎(chǔ)教育作為終身學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，應(yīng)該覆蓋兒童認(rèn)知和情感兩方面的發(fā)展。也就是說，既要保證兒童掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和良好的學(xué)習(xí)能力，也要使他們懂得基本倫理道德、養(yǎng)成文明行為習(xí)慣。

成長需要時(shí)間。我們要像對待禾苗一樣對待孩子，讓稚嫩的心智在陽光雨露滋潤下自然成長