前一段時(shí)間，小學(xué)、幼兒園的孩子三點(diǎn)半之后如何托管，曾經(jīng)引起社會(huì)關(guān)注。這個(gè)話題再次進(jìn)入全國(guó)“兩會(huì)”會(huì)場(chǎng)說明，這確實(shí)是很多年輕父母的痛點(diǎn)。如果，我們搞教育減負(fù)，實(shí)際效果卻是劉吉臻委員講的，“學(xué)校減了負(fù)，家長(zhǎng)增了負(fù)，孩子沒減負(fù)”，恐怕也有違教育改革的初衷。

眾所周知，很多小學(xué)、幼兒園下午3點(diǎn)半就放學(xué)了，家長(zhǎng)們還沒下班就得去接孩子。一些年輕的父母一到下午三四點(diǎn)就坐不住了，因?yàn)闈M腦子想的都是接孩子放學(xué)這件事。一些幸運(yùn)的家庭，有老人幫忙接送孩子，年輕父母的壓力就會(huì)小很多。然而，多數(shù)家庭只能靠夫妻二人自己接孩子放學(xué)，一方面是工作的壓力，一方面是孩子年幼，必須有人接送，一些家長(zhǎng)無(wú)奈將孩子送到接送站，接送站里的開銷無(wú)形中又增加了家長(zhǎng)們的生活壓力。學(xué)校輕松了，社會(huì)賺錢了，但是苦了的是家長(zhǎng)們。

關(guān)于學(xué)生“減負(fù)”可謂是老生常談的問題了。減負(fù)，顧名思義，即減輕負(fù)擔(dān)，多指減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)和心理負(fù)擔(dān)。看著孩子們沉重的書包、堆山滿垛的作業(yè)，不免讓我們對(duì)孩子的身心健康充滿焦慮。陶行知曾說過：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。教育的目的不單單是學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，更主要的是增強(qiáng)孩子們的主觀能動(dòng)性、增強(qiáng)其在社會(huì)上生存的本領(lǐng)。

然而，教育減負(fù)并不意味著“減掉”學(xué)校的部分責(zé)任。關(guān)于三點(diǎn)半放學(xué)的學(xué)生接管問題，筆者認(rèn)為，這需要尋得學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的有利平衡點(diǎn)。一方面，減輕家長(zhǎng)們的壓力；另一方面，又在孩子素質(zhì)教育上再增加一點(diǎn)力量。之所以三點(diǎn)半放學(xué)，是為了減輕學(xué)生們的負(fù)擔(dān)，為學(xué)生們的身心健康著想。試想，如果再增加一節(jié)動(dòng)手動(dòng)腦、娛樂身心的課程，這對(duì)孩子的身心健康豈不是起到更好地幫助作用。學(xué)校應(yīng)負(fù)責(zé)任的多擔(dān)起素質(zhì)教育的擔(dān)子，家長(zhǎng)們則應(yīng)付出合理的支出從而減輕自己的壓力，政府則應(yīng)力所能及地為學(xué)校開綠燈，通過監(jiān)管和扶持，將學(xué)校打造成素質(zhì)教育的搖籃，既能實(shí)現(xiàn)學(xué)校公共資源的充分利用，又能讓孩子和家長(zhǎng)收獲滿滿的幸福感。

不管是曾經(jīng)熱播的《小別離》，還是《虎媽貓爸》，這些都是中國(guó)家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的真實(shí)寫照。不管是幼升小還是小升初，這似乎不僅僅是孩子們的戰(zhàn)斗，而是家長(zhǎng)們的戰(zhàn)場(chǎng)。這一切的一切，都呼喚著教育的改革、呼喚著教育理念的轉(zhuǎn)變。而關(guān)鍵的一點(diǎn)，還是我們國(guó)家教育的頂層設(shè)計(jì)。頂層設(shè)計(jì)直接影響著千家萬(wàn)戶。在社會(huì)發(fā)展的歷史長(zhǎng)廊里，國(guó)家的頂層設(shè)計(jì)必將趨于完善，素質(zhì)教育必然不是問題。

（原標(biāo)題：“教育減負(fù)”別違背素質(zhì)教育初衷）