近日，孩子在北師大附小讀書的劉女士十分焦慮：“最近孩子的很多同學(xué)都在學(xué)數(shù)學(xué)思維，想讓孩子去報個班學(xué)吧，孩子不愿意，還和我生氣；不讓孩子去學(xué)吧，周圍好多人家的孩子都在學(xué)，又怕孩子輸在起跑線上。”

筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一邊是數(shù)學(xué)思維培訓(xùn)班日漸火熱，一邊是一些孩子不愿意參與學(xué)習(xí)，甚至為此與家長產(chǎn)生沖突。讓不讓孩子報名參加數(shù)學(xué)思維培訓(xùn)，成為不少小學(xué)家長的一個難題。

現(xiàn)狀：數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練班火爆 家長很糾結(jié)

“多學(xué)一點，總是比不學(xué)好啊。”省府路小學(xué)一位一年級學(xué)生的媽媽說。筆者在走訪中發(fā)現(xiàn)，除了希望通過給孩子報班來提高孩子的數(shù)學(xué)成績這一理由外，家長們給孩子報數(shù)學(xué)思維培訓(xùn)班的理由五花八門：有希望通過報班來防止孩子沉迷于手機游戲的；有因為孩子的好朋友去學(xué)了而一起去報名學(xué)的；也有少數(shù)是因為孩子自己喜歡而報名的。

相對于小學(xué)低年級學(xué)生的報班理由五花八門，小學(xué)高年級學(xué)生的報班理由卻十分相似——為了能考上好一點的中學(xué)。而且，據(jù)北師大附小數(shù)學(xué)老師陳老師介紹，小學(xué)高年級報班的學(xué)生人數(shù)相對更多。

“很多家長給孩子報班，就是為了讓孩子能夠在小升初考試中不吃虧。”某數(shù)學(xué)思維培訓(xùn)學(xué)校的劉老師說，貴陽市很多私立中學(xué)自己招生，數(shù)學(xué)入學(xué)考試大多有思維題，甚至有奧數(shù)題。

筆者了解到，2015年12月22日國家教育部出臺的《教育部辦公廳關(guān)于做好2016年普通高等學(xué)校部分特殊類型招生工作的通知》中，曾明確指出取消高考奧數(shù)加分政策。“盡管奧數(shù)已經(jīng)不能加分，但是很多中學(xué)私下依舊重視奧數(shù)比賽名次和證書。”貴陽市達(dá)德小學(xué)數(shù)學(xué)向老師說，初中私立學(xué)校的數(shù)學(xué)入學(xué)考試，成了很多家長盲目跟風(fēng)給孩子報數(shù)學(xué)思維班的主要原因。

與報班理由五花八門不同的是，家長不給孩子報班的理由卻比較集中。一些家長因為對數(shù)學(xué)思維培訓(xùn)班不了解，所以持懷疑態(tài)度。而大部分的家長認(rèn)為報班會給孩子過多的壓力，不利于孩子的成長。“國家為什么要取消奧數(shù)，就是想給孩子減負(fù)，既然這樣，為什么還要給孩子多余的壓力！”一位家長說。

分歧：孩子要不要報班 老師持不同觀點

省府路小學(xué)二年級的王同學(xué)從幼兒園時就報了數(shù)學(xué)思維培訓(xùn)班，但是他沒有感受到這讓他的數(shù)學(xué)成績有明顯的提升。與王同學(xué)相反，二年級的賈同學(xué)卻很確定地說：“很有用，我的數(shù)學(xué)成績提高了。”

那報班究竟有沒有用呢？對此，數(shù)學(xué)老師們也觀點不一。

“孩子在校外數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練班學(xué)到的很多東西，在正常的考試中根本用不到，涉及不了。” 觀山湖區(qū)北師大附小教數(shù)學(xué)的陳老師認(rèn)為報班用處不大。他表示，校外數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練班，更多的是教孩子公式方法和解題技巧，然后大量地做題，這樣訓(xùn)練并不能給孩子起到拓展思維的作用。真正的思維訓(xùn)練，不是給一個解題技巧然后套用得出答案，而是在得出結(jié)果以后，孩子能夠邏輯清楚地說出“為什么”。

向老師與陳老師的觀點則不同。“我還是建議學(xué)生去報思維訓(xùn)練班，因為現(xiàn)在學(xué)校里的教學(xué)對學(xué)有余力的孩子來說，有些吃不飽，他們做作業(yè)就很快，然后就會覺得沒有興趣。”

向老師認(rèn)為，學(xué)校的教學(xué)更多的是注重基礎(chǔ)，而培訓(xùn)班的老師觀念上比較新，在解題上也更有針對性。同時，她也認(rèn)為，報班有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信，在學(xué)生的思維訓(xùn)練和思維拓展上也很有幫助，培訓(xùn)班上教的數(shù)學(xué)雖然在日常生活中很難體現(xiàn)出來，但是這可以體現(xiàn)在孩子們的反應(yīng)上。不過，向老師也希望家長能夠正確對待自己的心態(tài)，對于基礎(chǔ)比較普通的同學(xué)，她認(rèn)為不宜去報培訓(xùn)班。

“我們出的入學(xué)數(shù)學(xué)考試題，都是在小學(xué)知識的基礎(chǔ)上比較靈活而以，不會出奧數(shù)題。”面對很多小學(xué)家長為讓孩子進(jìn)入私立中學(xué)而報數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練班的現(xiàn)象，華麟中學(xué)數(shù)學(xué)劉老師這樣回答。她認(rèn)為，很多小學(xué)家長對私立中學(xué)的入學(xué)考試數(shù)學(xué)題有誤解，比如華麟中學(xué)出題的出發(fā)點全部基于小學(xué)的知識內(nèi)容，只是在題目的理解難度和思維靈活度上有所提高，但絕非冷僻和深奧的奧數(shù)題目。而這種數(shù)學(xué)題目設(shè)置的目的在于選拔真正具有數(shù)學(xué)思維能力的孩子，而非依靠反復(fù)做題來提升學(xué)習(xí)成績的孩子。

對于時下數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練班的套公式解題和背原題的思維訓(xùn)練方式，劉老師并不認(rèn)同，她認(rèn)為這種思維訓(xùn)練方式不僅不會使孩子的思維得到提升，還有可能導(dǎo)致孩子厭倦數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼感。她說：“數(shù)學(xué)思維的提升，不可能在每周兩小時的補課中得來，而是在學(xué)校八小時的課堂學(xué)習(xí)上和放學(xué)后父母陪伴和輔導(dǎo)下得來。”父母應(yīng)該明白，數(shù)學(xué)思維能力除了與生俱來的天賦之外，更多的靠平時孩子在思考、提問、解答的過程之中慢慢培養(yǎng)和積累而來。如果孩子能夠主動去學(xué)習(xí)，思考問題，在課堂上積極認(rèn)真聽講，這就是最好的訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維的方式。

針對很多家長在幼兒園時就給孩子報數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練班的做法，曾獲得第九屆、第十屆全國“華羅庚金杯”少年數(shù)學(xué)邀請賽優(yōu)秀教練員獎的教育名師韓曉村建議：“就算家長認(rèn)為孩子有學(xué)數(shù)學(xué)的天賦，也應(yīng)該讓孩子上了三年級之后再報班。”她認(rèn)為，三年級以后的孩子，對哪一門學(xué)科的興趣才會逐漸體現(xiàn)出來，也逐漸趨于穩(wěn)定，等到孩子對數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練表現(xiàn)出興趣之后，報班的效果才不會適得其反。

針對貴陽市數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練班日漸火爆、家長跟風(fēng)盲目報班的現(xiàn)象，韓曉村說：“報班有利弊之分，但因人而異。”她認(rèn)為訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維和訓(xùn)練奧數(shù)能力的目的是一樣的，本質(zhì)上沒有區(qū)別，對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)扎實，反應(yīng)能力快的孩子，可以報一個數(shù)學(xué)思維班進(jìn)行興趣能力的提升訓(xùn)練。而對于有抵觸情緒，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)欠缺的孩子，應(yīng)當(dāng)把時間和精力投入到學(xué)校課堂上。

（原標(biāo)題：專家：孩子三年級之前不要急于報班）