中外文化的差異，在孩子教育上面有著明顯的差別，是兩種傳承兩種家庭生活習(xí)慣。西方國(guó)家的老人不認(rèn)為照顧寶寶是理所當(dāng)然的事情，很少會(huì)主動(dòng)承擔(dān)照顧寶寶的這一重任，他們認(rèn)為兩個(gè)家庭是獨(dú)立的團(tuán)體，理應(yīng)各自處理生活的問(wèn)題，而幫助僅存在于特殊情況，而這種現(xiàn)象成功的避免了教育矛盾。但在國(guó)內(nèi)卻不然，很多老人在情感上，也更愿意承擔(dān)這項(xiàng)責(zé)任，而幫忙幫不好反而帶來(lái)問(wèn)題，成為了所謂的“吃力不討好”，除了養(yǎng)育的精細(xì)，還有教育的分歧。

　　不同的社會(huì)發(fā)展模式和文化導(dǎo)致了當(dāng)下的隔代教育：

　　城市化規(guī)模擴(kuò)大，隔代親帶孩子同一個(gè)屋檐

　　由于高素質(zhì)教育的普及和城市勞動(dòng)力的需求擴(kuò)大，越來(lái)越多的農(nóng)村年輕人走向城市，但對(duì)于打拼中的年輕人并不能提供多一處的房產(chǎn)，當(dāng)結(jié)婚生子后，年輕夫婦為了能與孩子朝夕相處，不能將孩子托管給長(zhǎng)輩，從而長(zhǎng)輩前往子女所在城市，在一個(gè)屋檐下照看孩子，老人照顧孩子占大部分時(shí)間，尤其在孩子生活習(xí)慣和性格養(yǎng)成方面在潛移默化的熏陶著孩子。

　　城市的壓力，讓女人更獨(dú)立地從家庭中走出來(lái)

　　不論是城市本地還是城市外地，更多的女性都是家庭的半邊天，不論是否有房貸、車貸的硬性壓力，每個(gè)家庭都為更好的生活品質(zhì)和教育投資而努力打拼，從孩子一出生就給孩子最好的物質(zhì)基礎(chǔ)，為了讓孩子贏在起點(diǎn)，給孩子提供一切最好的智力開發(fā)條件，從玩具、繪本、開拓視野、增加興趣到幼兒園等，為了讓孩子未來(lái)能有更多的能力而傾盡一切力量，女性怕丟了工作，不惜在哺乳期就背奶瓶上班，有的甚至因?yàn)閴毫^(guò)大而沒(méi)有母乳。只要有長(zhǎng)輩幫忙照顧就會(huì)前往職場(chǎng)，雖然有的人請(qǐng)保姆，但是也是要有長(zhǎng)輩在的條件下，幫助老人分擔(dān)體力而請(qǐng)的保姆。

　　以上兩點(diǎn)，是當(dāng)下大多數(shù)家庭中長(zhǎng)輩帶孩子的主要原因，一個(gè)新時(shí)代的獨(dú)立女性在育兒理念上，熱衷于學(xué)習(xí)和實(shí)踐新的方式方法，而長(zhǎng)輩在帶孩子除了經(jīng)驗(yàn)更多的是對(duì)孩子的寵愛、甚至溺愛，兩種方式的碰撞大多出現(xiàn)在婆媳之間，教育理念的沖突在二者關(guān)系中就變得不可調(diào)和，除了婆媳，還有少數(shù)的母女之間，相對(duì)婆媳來(lái)講，更容易達(dá)成一致。

　　那么，這樣關(guān)系下的育兒矛盾都在哪些方面呢?聽?zhēng)孜粚殝屩v述自己的內(nèi)心困擾：

　　不去培養(yǎng)生活習(xí)慣，會(huì)讓孩子更依賴

　　講述者：一諾媽媽

　　觀點(diǎn)：孩子獨(dú)立好習(xí)慣應(yīng)該盡早養(yǎng)成

　　我原來(lái)比較認(rèn)同孩子1歲開始讓他自己吃飯，哪怕用手抓也沒(méi)有關(guān)系，我覺(jué)得這是一個(gè)過(guò)程，因?yàn)槲覍?shí)在看不慣三四歲的孩子，爺爺奶奶屁股后面追著喂飯，孩子邊吃邊玩，老人哄來(lái)哄去，最后孩子沒(méi)吃幾口，老人累的夠嗆。

　　我不希望這樣的現(xiàn)象發(fā)生在我的孩子身上，但事與愿違，疫情期間被困在了姥姥家，老人總是嫌孩子吃的少，太瘦了，每一頓都提示不要喂了，讓他自己吃，可是老人根本不理會(huì)，寧可自己不吃飯也讓孩子多吃幾口，兩個(gè)月下來(lái)孩子確實(shí)胖了很多，還讓我繼續(xù)這樣喂下去，我心里默默的想，回到自己的家我要讓他改掉這個(gè)習(xí)慣。

　　可是，當(dāng)我看了一個(gè)明星的訪談，回憶姥姥的一段，姥姥是對(duì)他最好的人，小時(shí)候總是變著花樣的逗他喂他飯，一會(huì)讓他看看窗外的小汽車順便喂一口，一會(huì)又看到一只蝴蝶，再喂一口，現(xiàn)在姥姥生病了，可是他卻在劇組不能探望，姥姥說(shuō)讓他好好拍戲，他就想一定拍好每一場(chǎng)讓姥姥看……

　　這讓我想到自己，我認(rèn)為老人的方式溺愛，對(duì)孩子不好。其實(shí)仔細(xì)想想孩子需要有那么一個(gè)人特別寵他，孩子會(huì)有自己的判斷，當(dāng)不在姥姥家時(shí)，他沒(méi)了那個(gè)待遇，自己也會(huì)好好吃飯。其實(shí)，有些事可能媽媽太過(guò)于所謂的科學(xué)方式，卻丟失了愛，因?yàn)榛叵胱约海乙惨粯影牙先藢?duì)我的特殊待遇當(dāng)成一種驕傲。

　　如果影響不大，或者事情并不會(huì)給帶孩子產(chǎn)生嚴(yán)重不利影響，求和諧必須妥協(xié)。

　　傷害性的語(yǔ)言，擔(dān)心孩子內(nèi)心受傷

　　講述者：1+1=4

　　觀點(diǎn)：不讓孩子懷疑我對(duì)她的愛

　　我的婆婆，帶孩子最要命就是威脅。你不這樣我就不喜歡你了，你不那樣你媽就不要你了，你不聽我的我就生氣了……我感覺(jué)自己小的時(shí)候，聽到這樣的話挺受傷的。尤其是說(shuō)媽媽不要你了，很害怕。我會(huì)當(dāng)場(chǎng)就溫和認(rèn)真地對(duì)孩子說(shuō)：奶奶開玩笑呢，媽媽永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)不會(huì)不要你。

　　有段時(shí)間，我每晚都給我閨女讀一個(gè)繪本，《我永遠(yuǎn)愛你》，就是說(shuō)孩子無(wú)論做了什么，即使大人會(huì)生氣，但不會(huì)影響對(duì)她的愛，那本書讓她好受了很多，心靈得到了安慰，放下了擔(dān)心。

　　我認(rèn)識(shí)一個(gè)孩子，兩三歲一直被老人家恐嚇，尿褲子尿到十幾歲。對(duì)孩子說(shuō)拋棄的話比寵溺還讓人無(wú)法接受，挺傷心的。我認(rèn)為人人都會(huì)被拋棄的語(yǔ)言傷害到，或多或少。孩子更加敏感，體會(huì)不到逗著玩，內(nèi)心會(huì)接受不了，或者恐懼。有些天生皮糙肉厚的，打罵好像也打罵不壞;但是有些孩子天生敏感自尊心強(qiáng)，不打不罵，嚇唬幾句就會(huì)內(nèi)傷。

　　但是老人并不會(huì)因?yàn)槲业募m正，有所注意，屢次三番的嚇唬孩子，不過(guò)，孩子現(xiàn)在對(duì)于這些話已經(jīng)有了免疫力，幸好我及時(shí)補(bǔ)救。

　　如果沒(méi)有更好的方法避開隔代教育的矛盾，我們可以像上面的媽媽一樣，尊重老人對(duì)孩子的方式的同時(shí)堅(jiān)持自己的原則，兩者并行;或者通過(guò)補(bǔ)救的方式，去糾正給到孩子的灌輸。

　　遇到隔代矛盾的寶媽們，如何獲得內(nèi)心平衡和解決問(wèn)題呢?

　　良好的家庭氛圍，才是對(duì)孩子最好的教育

　　家里又隔代教育矛盾的寶媽們，盡可能換位思考，孩子很小的時(shí)候，自己上班，家里有老人花費(fèi)時(shí)間、情感、精力、體力幫忙帶娃，如果總是急于糾正家里老人，也會(huì)讓老人倍感壓力，如果教育矛盾升級(jí)成家庭矛盾，老人不再幫忙會(huì)造成更大的困難，所以沒(méi)有必要一定要都聽從自己的教育理念。為了某些育兒理念的分歧，當(dāng)著孩子地面對(duì)老人家糾錯(cuò)，容易引起劍拔弩張的氛圍，反而會(huì)給孩子帶來(lái)緊張感。如果能溝通達(dá)成一致最好不過(guò)，即使仍然屢次發(fā)生，那就心平氣和忍下來(lái)，一個(gè)和諧友愛的家庭氛圍更加利于孩子的成長(zhǎng)。

　　一起學(xué)習(xí)科學(xué)育兒，和長(zhǎng)輩共同教育

　　新時(shí)代父母，為了培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的寶寶，積極主動(dòng)看育兒書和聽育兒課，第一次為人父為人母，對(duì)于這份責(zé)任也要求極高，其實(shí)我們的長(zhǎng)輩也是第一次做爺爺奶奶，對(duì)于他們來(lái)講對(duì)孩子的喜愛勝過(guò)對(duì)孩子的教育，而我們?cè)谧屗麄兣浜衔覀兘逃优耐瑫r(shí)，剝奪了隔代的愛，而長(zhǎng)輩的經(jīng)驗(yàn)和理念是積累了大半輩子的心得，很難改變，首先我們學(xué)習(xí)到的也不一定是最科學(xué)的育兒方法，育兒方法隨著時(shí)代在改變。

　　愛的方式可以不同，但是教育的方式可以求同，如果家長(zhǎng)吸收到的育兒理念只用制止、糾正的方式讓長(zhǎng)輩來(lái)改無(wú)法取得效果，不如和長(zhǎng)輩一起共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，找到優(yōu)秀孩子的范本來(lái)尋找到自己的家庭育兒模式。

　　文/元媽