上海市教育科學(xué)研究院、市精神衛(wèi)生中心等單位歷時(shí)兩年半，在日前完成了“注意缺陷多動(dòng)障礙兒童綜合干預(yù)研究”，課題成果今天將接受專家鑒定。該研究共涉及9所學(xué)校的168名二至四年級(jí)小學(xué)多動(dòng)癥患兒，專家以行為輔導(dǎo)為主，藥物干預(yù)為輔，并創(chuàng)新地采用了個(gè)別行為矯正、團(tuán)體自控能力訓(xùn)練、家長(zhǎng)輔導(dǎo)等多種手段。

據(jù)介紹，作為一種常見(jiàn)的兒童行為障礙，多動(dòng)癥一般的發(fā)生率占總體兒童的3%-5%，而15%-20%的孩子會(huì)出現(xiàn)多動(dòng)行為。眼下進(jìn)行的藥物治療雖然能在一定程度上提高孩子的注意力，但通常無(wú)法解決孩子學(xué)習(xí)困難、行為偏差、人際適應(yīng)不良和情感困擾等問(wèn)題。

今年在上三年級(jí)的小宇常常控制不住自己，他在座位上坐不住，不停地扭屁股、伸腿腳、做鬼臉，在上課的時(shí)候，有時(shí)甚至?xí)?dú)自在教室里“散步”，旁若無(wú)人地唱歌。

參與了這次綜合干預(yù)組的課題實(shí)驗(yàn)后，專家首先建議家長(zhǎng)讓小宇接受藥物治療，并向家長(zhǎng)布置“作業(yè)”———回家后必須和孩子一起做游戲。而老師也特別為他度身定制了個(gè)案輔導(dǎo)計(jì)劃，并以朋友的方式和小宇“打賭”，由同桌同學(xué)來(lái)當(dāng)“裁判”，只要他上課離開(kāi)座位一次就記上一筆，每天不超過(guò)10次就算“勝利”。在此過(guò)程中，小宇每周還參加3次團(tuán)體輔導(dǎo)，內(nèi)容包括繞口令、走迷宮等注意力訓(xùn)練項(xiàng)目。在不斷地鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)中，小宇一學(xué)期后仿佛“脫胎換骨”了，不僅能做到上課不隨便起身，完成作業(yè)的時(shí)間也平均縮短了3小時(shí)。

課題組專家稱，此次研究證明，綜合干預(yù)不僅可以改進(jìn)孩子的注意力狀況和多動(dòng)行為，而且可以幫助孩子提高社會(huì)技能和自我控制能力，這一積極的行為模式今后可能被逐步推廣。

如何判斷孩子的多動(dòng)癥問(wèn)題

在以下9個(gè)特點(diǎn)中，如果孩子出現(xiàn)的問(wèn)題占有6個(gè)，則這個(gè)孩子在注意力方面可能有問(wèn)題。

經(jīng)常在座位上扭來(lái)扭去，小動(dòng)作多。

經(jīng)常離開(kāi)座位。

在一些不該動(dòng)的場(chǎng)合亂跑亂爬。

很難安安靜靜地玩。

經(jīng)常顯得忙忙碌碌。

經(jīng)常話多，說(shuō)起來(lái)沒(méi)完。

常在別人問(wèn)題沒(méi)說(shuō)完時(shí)搶先回答。

經(jīng)常很難按順序等待。

經(jīng)常打斷別人或強(qiáng)迫別人接受他。

每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子健康成長(zhǎng)，但是卻經(jīng)常見(jiàn)到一些家長(zhǎng)為孩子的表現(xiàn)而苦惱。這些孩子表現(xiàn)為：活動(dòng)過(guò)多、注意力不集中、書(shū)寫(xiě)潦草；還有的孩子任性、不合群，缺乏自我克制能力，；或行為幼稚、怪僻，肢體抽動(dòng)，或行為無(wú)目的、貪玩、逃學(xué)、打架，甚至說(shuō)謊、偷竊等，教育也無(wú)濟(jì)于事。少數(shù)病例成年后，還留有性格和行為缺陷。這就是兒童多動(dòng)癥。

兒童多動(dòng)癥是兒童多動(dòng)綜合癥的俗稱。其發(fā)病原因很多，是兒童時(shí)期常見(jiàn)病。因?yàn)槿藗冋J(rèn)識(shí)不足，有時(shí)會(huì)誤診、漏診，如果不及時(shí)治療，則會(huì)造成家庭和學(xué)校中的不良影響。

不少家長(zhǎng)提出孩子患有多動(dòng)癥，在學(xué)習(xí)上都有一些小毛病，比如注意力不集中、多動(dòng)等。

親貝網(wǎng)（http://www.xtshb.cn/）育嬰專家認(rèn)為訓(xùn)練注意力不集中及多動(dòng)癥的注意事項(xiàng)，首先是所有規(guī)則和指令要清楚簡(jiǎn)單，比如孩子要上課，讓孩子沿著一條固定的線路走，找到有自己名字的柜子，把書(shū)包放好等。

然后是家長(zhǎng)必須用迅速和立即的方法去管制，比如孩子打爛了東西，不僅口氣強(qiáng)硬，而且馬上在動(dòng)作上要求，讓孩子把東西收拾好。

同時(shí)，專家認(rèn)為也可以采取先正后負(fù)的方法，即先表?yè)P(yáng)后批評(píng)，比如讓孩子先做完作業(yè)再看電視，可以說(shuō)：“寶寶你能每天都完成作業(yè)，這是很好的。但是在看電視之前把作業(yè)做完，就更棒了！”