兒童智力發(fā)育遲緩有多種原因。遺傳性的腦障礙有先天愚型、小頭癥等；代謝障礙導(dǎo)致大腦受到侵犯的疾病有苯丙酮尿癥和半乳糖血癥等。此外，在胎內(nèi)時受到梅毒、風(fēng)疹病毒、弓形體等的感染，以及母親酗酒等原因，都可造成兒童的智力低下。

出生時出現(xiàn)重癥黃疸、持續(xù)缺氧等情況，使大腦受到損害的患兒也不少見。

醫(yī)學(xué)發(fā)展到今天，雖然已經(jīng)能夠挽救以前無法挽救的早產(chǎn)兒的生命，但還不能降低早產(chǎn)兒日后出現(xiàn)各種障礙的可能性。這種情況下不只是智力低下，還可能并發(fā)小兒腦性癱瘓。因難產(chǎn)而造成腦內(nèi)出血時，也會導(dǎo)致同樣結(jié)果。

正常出生的嬰兒，如果后天大腦受到損傷，比如腦膜炎、腦炎（除日本腦炎外，還有麻疹后遺癥）、鉛或水銀中毒、外傷等。，也會出現(xiàn)智力發(fā)育遲緩。當(dāng)然，也有發(fā)病原因不明的智力低下兒。因為腦細(xì)胞一旦被破壞就無法復(fù)原，因此，不要企盼智力發(fā)育遲緩的兒童通過吃藥或手術(shù)恢復(fù)正常的智力。盡管如此，智力發(fā)育遲緩的兒童仍然可以依靠周圍人的力量，作為1 個人生活在這個社會中。給予弱者幫助，這本來就是人類社會的職責(zé)?？墒侨缃?，從幼兒園時期開始，就不斷地進(jìn)行各種考試，分出孩子的類別。為了將來能進(jìn)入有權(quán)力的政府機關(guān)或有名的企業(yè)工作，大家都在拼命，這已成為人類生存在這個社會上的主要目的。因而也就忽略了那些需要關(guān)照的有身體障礙的人群。

由此人們陷于一種錯覺中，認(rèn)為只有智商高的人才具有在這個社會上生存的權(quán)力。必須知道，只要是人，都有生存的權(quán)力，這是基本的人權(quán)?，F(xiàn)在國家及各級部門給予殘疾兒童的援助，就是尊重他們基本人權(quán)的一種行為。然而，有智障孩子的家長不能完全依賴國家及各級部門從法律上的保護(hù)，因為對這些殘疾兒童的這種公共援助在各種社會福利中是最落后的。

靠他人的同情來補償不足是不會成功的。由于常年陪伴在孩子身旁的父母，在對待孩子的情緒、照顧程度及耐心方面表現(xiàn)出不同，因此總是無法達(dá)到一致。

拯救孩子只能靠父母的力量。父母應(yīng)勇敢地站出來承擔(dān)起這個任務(wù)，此外別無選擇。周圍的人從父母的頑強斗爭中感受到人類的力量、美德及純潔，受到感動，認(rèn)識到這不只是父母的責(zé)任，而是社會所有人的問題。這種新產(chǎn)生的共同責(zé)任感不同于第三者的同情心。那些為智力缺陷兒童籌備設(shè)施、積極參與救助的志愿者們，正是帶著這種共同的責(zé)任感而活動的。

我們知道期待智力障礙兒的父母做出巨大努力是非常殘酷的。但正是由于這些父母的英雄行為使很多人受到了感染。結(jié)果現(xiàn)在社會上給予這些兒童的公共援助在不斷增多。

也有父母這樣想，為什么與其他孩子的父母不同，自己偏偏要遭受如此痛苦？甚至有的想帶孩子一起去死?？墒且?，不管智力發(fā)育如何遲緩的孩子都有其優(yōu)點，即使現(xiàn)在未體現(xiàn)出來，以后肯定會體現(xiàn)出來的。要相信人的能力，這一點任何時候也不要忘記。

如果社會上的人們沒有共同的責(zé)任感，智力有缺陷的兒童就無法養(yǎng)育?？墒欠浅＿z憾，現(xiàn)在這類兒童只能進(jìn)入尚未受應(yīng)試教育制度影響的保育園和幼兒園，因為在這里他們可以不受歧視。在沒有考試的幼兒園中，其他兒童很容易發(fā)現(xiàn)智障兒童的優(yōu)點。他們不歧視這類兒童，將這類兒童作為朋友一起玩耍。在快樂的游戲中，智障兒童能逐漸成長起來。由于在游戲中擔(dān)任了適合自己的角色，使得他們增強了自信，覺得自己也是一個獨立的人。因此，應(yīng)該給他們多提供一些在集體中協(xié)調(diào)合作的機會?？墒沁@些兒童一上小學(xué)，情況馬上就不同了。智力發(fā)育程度太差的兒童入學(xué)時會遭到學(xué)校的拒絕，稍好一些的也會被編人低智兒班級。

把智力發(fā)育不正常的兒童同普通的兒童隔離開來，送到遠(yuǎn)離城市、人們看不到的偏遠(yuǎn)的保育所。幼兒園和保育園的孩子們知道自己伙伴中有智力發(fā)育遲緩的孩子，但高中生和大學(xué)生們卻完全不知世上還有智力缺陷的人存在。這些學(xué)生將來要在政府或企業(yè)擔(dān)任職務(wù)，而那些智力低下的人就會被社會忽視。為使低智力的人也能在社會上生活，就要停止這種隔離主義的行為。只要不是嚴(yán)重的智力障礙，就應(yīng)讓他們進(jìn)入普通學(xué)校學(xué)習(xí)，讓他們同正常的兒童一起交往。

保育設(shè)施及職業(yè)培訓(xùn)所要盡可能建在城市中，使他們在不斷地與人交往中得到成長，也可以讓他們學(xué)會如何適應(yīng)社會。

對待智力低下的兒童要有責(zé)任心，無論如何都不能歧視?，F(xiàn)行的以成績名次選拔人才的教育制度必須改革。