研究發(fā)現(xiàn)，孩子分離焦慮程度上的差異與入園前的交往經(jīng)驗和撫養(yǎng)方式有很大的關(guān)系。

在入園前有比較固定的撫養(yǎng)者，有比較多的探索活動機(jī)會和與他人，尤其是與同伴交往機(jī)會的孩子，焦慮的程度較低；

先完全離開父母，由祖父母帶一二年，再由父母帶一二年的孩子常常焦慮程度較高。如果祖父母過度保護(hù)，孩子探究活動少，與同伴交往機(jī)會少，焦慮程度就會更高；

親子關(guān)系過于緊密的孩子，如父母（或撫養(yǎng)者）一直和孩子同一張床睡覺，或在睡覺時一定要聞“媽媽味”、“奶奶味”的孩子，焦慮的程度也較髙；

孩子過分黏人，不能獨(dú)立做一些事，在入園時也會表現(xiàn)較強(qiáng)的焦慮。

親貝網(wǎng)專家指出，孩子對幼兒園的感受主要來自他在幼兒園的體驗。孩子分離焦慮的程度與他們在入園時對幼兒園的感受有直接的關(guān)系。教師的言行如果讓孩子感覺到“老師不喜歡我”，想喝水或想小便不知該怎么辦；食物沒有家里的可口，午睡沒有熟悉的床和小被子……都會加重孩子的入園焦慮。

有些家長的言行常常使幼兒產(chǎn)生消極的感受，如有的家長在送孩子入園時不夠平靜果斷，表現(xiàn)出戀戀不舍，甚至有的家長和孩子一起哭；在接孩子時表現(xiàn)出孩子似乎受了委屈的言行，也會加重孩子分離焦慮的程度。