“社會化不足”的階段，幾乎每個孩子都會經(jīng)歷，只是有些孩子再現(xiàn)得更突出一點。這個時候，應(yīng)該接納孩子的情緒，但對其淡化處理，鼓勵孩子自行解決矛盾和糾紛。

一般來說，小孩子來找老師“告狀”的時候，都帶了委屈、憤懣的情緒，他既不知道怎樣去應(yīng)對，又急欲宣泄情緒，求得“公道”和心理平衡。作為老師，首先要理解他的情緒，認(rèn)真并關(guān)切地傾聽。之后可以和孩子一起討論怎么去解決問題。不要把關(guān)注點放在他為何如此委屈和憤怒上，而要放在“你打算下面怎么做”上。你可以給他一些自己去和小朋友“談判”或者講道理、或解決問題的建議。請務(wù)必給孩子這樣的概念：他自己是有這樣的能力去對付這些難題的。

1.贊許孩子揭發(fā)不良傾向的熱誠，告訴他哪些事情的確應(yīng)該第一時間告訴老師。

善良、有是非心、有同情心和正義感的孩子，總是可塑和更加健康的，因此，在想辦法減少孩子“事事告狀”、“惡意告狀”的同時，也要提醒孩子，有些“狀”是必須告的，例如當(dāng)你看到小伙伴在玩火玩電、殘害小生靈時；當(dāng)你看到瘦小的孩子受到高胖的孩子的欺侮和威脅時；當(dāng)你看到小朋友在哭泣、而又沒有人注意到他時，他可能是需要幫助或者生病了，你應(yīng)該盡快告訴老師這件事。

2.嘗試一下角色扮演，告訴孩子，老師沒有第一時間幫你解決問題，不是不關(guān)心了，而是太忙了，而且老師也希望你自己解決問題。

有些告狀的孩子發(fā)現(xiàn)老師對他的“報告”淡化處理或不予理會，會感到特別委屈。這個時候老師不妨讓這個孩子來扮演“小老師”，自己扮演“告狀的小孩”，來讓孩子以“角色置換”的方式，切身體驗一下“狀紙受理者”的忙碌和應(yīng)接不暇。當(dāng)孩子對老師的“告狀”感覺厭煩時，他也會由衷地體會到，有些“雞毛蒜皮”的狀子給老師增加了不少負(fù)擔(dān)，而自己動不動把“矛盾上交”顯得多么幼稚和無聊啊?！敖巧缪荨钡挠螒蚩梢宰尯⒆勇靼祝男钍强筛婵刹桓娴?，哪些問題是可以自行解決的。

3.鼓勵孩子們相親相愛

前面已經(jīng)談到，愛告狀的孩子，其深層心理就是“社會化不足”，而“社會化不足”除了年齡關(guān)系外，很大程度上就是因為現(xiàn)在的獨(dú)生子女缺乏與同齡人相處的經(jīng)驗，缺少“幼兒園同學(xué)是我的兄弟姐妹，大家應(yīng)該互相謙讓，相親相愛”的認(rèn)識。親貝網(wǎng)（http://yuer.qinbei.com）育兒專家表示，一個對他人滿懷戒心和嫉妒的孩子，從不會去關(guān)注別人的感受，體會到自己的告狀行為可能對其他小朋友產(chǎn)生了怎樣的壓力和傷害；如果我們充分讓小朋友體會到互相關(guān)心、互相友愛的可貴，孩子就會考慮到“告狀”行為的后果，其告狀的沖動也會小得多。