中新網(wǎng)8月5日電 卸任環(huán)球天下總裁，投身兒童科學(xué)教育，張永琪邁出了重要的一步。二次創(chuàng)業(yè)，需要勇氣，更需要決斷。素質(zhì)教育有怎樣的魅力，讓張永琪愿意嘗試？企業(yè)領(lǐng)袖的二次創(chuàng)業(yè)，如何實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)型，快速搭建強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì)？環(huán)球雅思創(chuàng)始人、智慧天下董事長(zhǎng)張永琪在教育專業(yè)媒體多知網(wǎng)專題活動(dòng)【他們】上，帶來(lái)了答案。

選擇素質(zhì)教育這個(gè)更廣闊的市場(chǎng)

中國(guó)每年只有40萬(wàn)學(xué)生試參加雅思考試，雅思培訓(xùn)機(jī)構(gòu)卻有好幾百家。早在環(huán)球雅思成立時(shí)，新東方已經(jīng)是一個(gè)龐大的教育機(jī)構(gòu)，經(jīng)營(yíng)各種考試項(xiàng)目和品類。環(huán)球雅思則從成立開始就選擇了這個(gè)小眾的，競(jìng)爭(zhēng)激烈的領(lǐng)域，并且一直到現(xiàn)在。

互聯(lián)網(wǎng)的興起對(duì)應(yīng)試教育和素質(zhì)教育產(chǎn)生重大影響，完全改變了教育行業(yè)不需要和互聯(lián)網(wǎng)接觸的概念，商業(yè)教育形式也不再是一成不變的。

有變革就有機(jī)遇，張永琪看好市場(chǎng)更為廣闊的素質(zhì)教育。他說(shuō)：“我相信素質(zhì)教育或者能力教育會(huì)給未來(lái)教育市場(chǎng)帶來(lái)巨大的影響，選擇素質(zhì)教育也一定能換來(lái)更有前途、更自由的發(fā)展。”

在教育行業(yè)里做粉絲經(jīng)濟(jì)

中國(guó)式傳統(tǒng)教育，常常被詬病為迎合家長(zhǎng)的需求，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是枯燥的、無(wú)趣的。實(shí)際上，教育也可以和孩子們感興趣的東西結(jié)合起來(lái)，比如游戲、社交圈。

其中，用社交媒體形成一個(gè)社交圈，通過(guò)相互間的交叉?zhèn)鞑ザa(chǎn)生群體影響效應(yīng)和粘性，提升品牌知名度，也將會(huì)是教育品牌一個(gè)很好的發(fā)展方式。

張永琪說(shuō)：“這種社交圈其可以被廣泛理解成一種文化。不知道大家有沒(méi)有這樣一個(gè)概念，之前教育產(chǎn)品一直是競(jìng)賽導(dǎo)向或者應(yīng)試導(dǎo)向，但是今天不論是產(chǎn)品還是教育內(nèi)容，賣點(diǎn)都更加人物化、故事化。”

消費(fèi)者普遍喜歡人性化的東西，尤其是孩子。有故事、有情節(jié)的東西更能引發(fā)他們的興趣，然后兒童對(duì)某個(gè)品牌或者形象開始癡迷，變成這個(gè)品牌或形象的粉絲。張永琪將這種現(xiàn)象稱為“人物化的產(chǎn)品”，他認(rèn)為：“未來(lái)，教育和文化會(huì)息息相關(guān)。”

目前，鯊魚公園已經(jīng)開始嘗試這種粉絲經(jīng)濟(jì)。通過(guò)動(dòng)漫卡通形象—鯊魚公園里的數(shù)不同性格的鯊魚，虛擬的場(chǎng)景以及發(fā)生在這些場(chǎng)景里的故事來(lái)影響孩子，做教育行業(yè)的粉絲經(jīng)濟(jì)。

如果粉絲經(jīng)濟(jì)形成，某個(gè)品牌能夠有一批重視的粉絲，那就完全可以圍繞這些粉絲們做出一些延伸產(chǎn)品和服務(wù)。

張永琪列舉了另一個(gè)粉絲經(jīng)濟(jì)成熟的產(chǎn)業(yè)—電影，他說(shuō)：“大概三年前，電影行業(yè)可能才100個(gè)億，還不如我們教育行業(yè)，但今天，電影行業(yè)跟教育行業(yè)已完全不在一個(gè)量級(jí)上。第一、它的關(guān)注度更高，第二、它有很多的電影屏幕推廣他們新的產(chǎn)品，完善的產(chǎn)業(yè)鏈條讓一個(gè)成形的電影產(chǎn)品至少可以賣十幾個(gè)億。”

二次創(chuàng)業(yè)的團(tuán)隊(duì)構(gòu)建：放低姿態(tài)，順勢(shì)而為

選擇完全不同的領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)，必然遇到一個(gè)問(wèn)題：過(guò)去的老將不能勝任，需要重新組建班子。所以，“人”的問(wèn)題，成為張永琪二次創(chuàng)業(yè)一直在思考的問(wèn)題。

在和新團(tuán)隊(duì)磨合的過(guò)程中，張永琪遇到的問(wèn)題也很明顯，他說(shuō)：“第一，我覺(jué)得新的團(tuán)隊(duì)非常稚嫩的，有的時(shí)候我自己會(huì)更加著急，產(chǎn)生“這樣的團(tuán)隊(duì)跟我以前的團(tuán)隊(duì)沒(méi)法比”的念頭。另一方面，新的團(tuán)隊(duì)成員成長(zhǎng)又會(huì)受我個(gè)人光環(huán)影響。”

帶著光環(huán)創(chuàng)業(yè)，很容易被光環(huán)所累。只有放下曾經(jīng)的光環(huán)，放低姿態(tài)，才能走得更快。張永琪打了一個(gè)比喻：“摘掉自身已有的光環(huán)回歸到最原始的位置，很難。就像大海里的一個(gè)浮漂，強(qiáng)按到底，再重新上來(lái)。但這也是我們很多人都可以做到的。如果我愿意努力，我就要沉得下去，升得上來(lái)。”

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，越來(lái)越多的人加入教育行業(yè)，教育行業(yè)的元素也變得更加豐富。外部條件的改變，對(duì)教育機(jī)構(gòu)的要求也提升，要求它的領(lǐng)導(dǎo)者和團(tuán)隊(duì)都需要不斷適應(yīng)新的變化。

張永琪說(shuō)：“首先，要把握住互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)我們的巨大影響；另一方面，你構(gòu)建的團(tuán)隊(duì)一定是你的核心競(jìng)爭(zhēng)力，在不同的階段，帶不同的團(tuán)隊(duì)，才是我們作為教育領(lǐng)袖真正應(yīng)該做的事。”