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孩子也有社交困惑
孩子也有
社交困惑
KK的媽媽這幾天覺(jué)得，KK似乎在幼兒園里遇到了什么難解的問(wèn)題。有一天，KK回家時(shí)眼睛紅紅的，顯得很不開(kāi)心。媽媽問(wèn)她怎么了，KK只說(shuō)是“和小朋友鬧了別扭”。4歲的孩子也可能有煩惱嗎？事實(shí)上，人都是社會(huì)的動(dòng)物，小朋友也是有煩惱的，在幼兒園或?qū)W校的大范圍里，則可以被稱(chēng)為“社交困惑”。
撰文、圖片整理/記者馮秋瑜
現(xiàn)象實(shí)錄：
也許很多家長(zhǎng)都沒(méi)注意到，小孩子也有他們的社交困惑。記者采訪發(fā)現(xiàn)，他們不但有困惑，而且還挺影響情緒呢。
困惑一：好朋友也會(huì)背叛？
今年6歲的琳琳在幼兒園里有一個(gè)一直非常要好的朋友小佳，兩個(gè)人經(jīng)常一起玩，誰(shuí)帶了什么好吃的也一起分享，琳琳有時(shí)候不小心摔了，小佳還幫琳琳揉腿呢?？勺罱樟瘴缢褋?lái)時(shí)卻發(fā)現(xiàn)自己最喜歡的Hello kitty橡皮筋不見(jiàn)了，那可是媽媽去日本時(shí)走了好多地方替她買(mǎi)到的，琳琳平時(shí)都不很舍得戴呢，這一丟，可讓琳琳難過(guò)極了。老師幫著琳琳找，也問(wèn)了其他小朋友，卻很久都沒(méi)找到，結(jié)果過(guò)了幾天老師終于發(fā)現(xiàn)，竟然是小佳“偷”拿了琳琳的橡皮筋，藏在了自己的枕頭下面。問(wèn)小佳的時(shí)候，小佳只說(shuō)是“替琳琳保管的”。小孩子的事也許很難說(shuō)清楚，但這次琳琳真的覺(jué)得很納悶：最好的朋友怎么會(huì)拿自己最心愛(ài)的東西呢？
困惑二：不想去幼兒園
小新4歲時(shí)才上幼兒園，之前一直由家里的奶奶帶著。所以小新對(duì)于幼兒園的環(huán)境特別不適應(yīng)，還是喜歡家里自由自在的生活。上幼兒園的頭幾天，小新總是哭鼻子，而老師怎么勸也勸不好，就嚇唬小新說(shuō)：“你再哭就把你扔到樓下去”，還讓其他小朋友一起說(shuō)小新是個(gè)“愛(ài)哭精”。結(jié)果，小新不但沒(méi)有喜歡上幼兒園，反而對(duì)于去幼兒園產(chǎn)生了更大的恐懼和抵觸情緒。
困惑三：被大家“孤立”了
林小姐來(lái)信訴說(shuō)了自己的煩惱：“我兒子今年5歲，平時(shí)很活潑的，無(wú)論在家里和幼兒園都跟小朋友很玩得來(lái)，可是前幾天我看見(jiàn)他自己一個(gè)人在幼兒園的健身架旁邊發(fā)呆，孤零零地看著其他小朋友，沒(méi)跟他們一起玩。我覺(jué)得好奇怪，就問(wèn)他，結(jié)果兒子說(shuō)某某叫別的小朋友不要跟他玩。唉，這么小的孩子就會(huì)這一套了？”
困惑四：不擅交際怎么辦
記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，很多家長(zhǎng)都為孩子的“害羞”而困惑，有的小朋友“上廁所都不敢和老師說(shuō)，平時(shí)也是自己一個(gè)人躲在一邊玩，別的小朋友找他玩也不搭理”。有的小朋友“很怕生，一有叔叔阿姨逗他，他就哭個(gè)不?！?。有的小朋友明明“很開(kāi)朗”，卻“常常一個(gè)人，沒(méi)人找他玩”。讓家長(zhǎng)們很擔(dān)心。
專(zhuān)家見(jiàn)解：
綜合采訪中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，記者發(fā)現(xiàn)孩子們的“社交困惑”主要表現(xiàn)在“社交興趣”及“社交挫折”兩方面，針對(duì)這兩大困惑著孩子和家長(zhǎng)們的社交問(wèn)題，專(zhuān)家給出了下面的建議：
培養(yǎng)社交興趣要順其自然
據(jù)廣州“天英”早教中心專(zhuān)家劉智剛介紹，近年來(lái)，去他們中心咨詢(xún)關(guān)于孩子社交問(wèn)題的家長(zhǎng)不在少數(shù)，很多孩子都在幼兒園或?qū)W校里或多或少地表現(xiàn)出了“缺乏社交興趣”的問(wèn)題。而要想培養(yǎng)孩子的社交興趣，家長(zhǎng)應(yīng)該“綜合分析，對(duì)癥下藥”。
創(chuàng)造社交機(jī)會(huì)——?jiǎng)⒅莿傉J(rèn)為，很多孩子缺乏社交興趣是由于家長(zhǎng)沒(méi)有創(chuàng)造合適的社交環(huán)境?！耙话銇?lái)說(shuō)，幼兒對(duì)于社交有著天然的興趣，這是其自身探索世界興趣的發(fā)展規(guī)律決定的。但兒童的心理發(fā)展不但有其自身的內(nèi)在規(guī)律，也要受到周?chē)鞣N環(huán)境的綜合影響，‘人際環(huán)境’就是一個(gè)非常重要的因素。有些家長(zhǎng)由于種種原因不能經(jīng)常陪伴孩子，可能很少帶孩子出去玩，甚至可能把孩子鎖在家里，這樣就人為減少了孩子與其他小朋友溝通的機(jī)會(huì)，容易造成孩子的孤獨(dú)心理，讓孩子變得孤僻甚至自閉?！眲⒅莿偨ㄗh父母應(yīng)該盡量給孩子創(chuàng)造社會(huì)交往的機(jī)會(huì)，讓孩子養(yǎng)成社交習(xí)慣。
不必強(qiáng)求社交——除了后天缺乏社交環(huán)境以外，很多孩子的“社交羞怯”是由于遺傳因素決定的。意大利米蘭圣巴法利大學(xué)的馬可·拜特格里教授研究發(fā)現(xiàn)，害羞孩子的遺傳因子中有一到兩個(gè)異常短的基因復(fù)制體，它們控制著大腦中復(fù)合胺的運(yùn)動(dòng)。而復(fù)合胺是一種神經(jīng)傳遞素，它掌握著人們的各種情緒的變化，如焦慮、沮喪等。因此，害羞很可能是“天生的”。劉智剛認(rèn)為，針對(duì)這種情況，家長(zhǎng)不必過(guò)于擔(dān)心，因?yàn)楹⒆拥男愿裨揪筒灰粯?，所以家長(zhǎng)也沒(méi)有必要硬生生地強(qiáng)求孩子的社交行為。
不要強(qiáng)迫孩子與人分享
如何教育孩子在社交過(guò)程中“與人分享”？?jī)和逃龑?zhuān)家小巫給記者講述了這樣一個(gè)故事：丁丁這幾天得到了一輛期盼已久的自行車(chē)，可鄰居的小姐姐也想試試，一起玩的時(shí)候，趁丁丁不注意，就直接騎上去了，氣得丁丁一下子把小姐姐推了下來(lái)，結(jié)果挨了家長(zhǎng)的罵。如果你是丁丁的家長(zhǎng)，會(huì)不會(huì)認(rèn)為丁丁這孩子“太小氣”，不愿意與人分享而非常責(zé)怪孩子呢？其實(shí)，幼兒的“小氣”是非常正常的心理，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，一塊糖、一個(gè)心愛(ài)的玩具，就像對(duì)于成人來(lái)說(shuō)的許多重要的物質(zhì)財(cái)富一樣珍貴，成年人尚且對(duì)于財(cái)富“心有戚戚”，為什么要責(zé)怪孩子“小氣”呢？其實(shí)，這是最正常不過(guò)的心理需求，應(yīng)該得到滿足。不過(guò)，這并不意味著家長(zhǎng)不需要教孩子學(xué)會(huì)“分享”，但也只有讓孩子體會(huì)到付出后的收獲，他才會(huì)真正認(rèn)同。
逐漸提高“社交挫折”承受力
孩子為什么不愛(ài)上幼兒園呢？一旦進(jìn)入幼兒園或?qū)W校，孩子所面對(duì)的就不再是一定會(huì)疼自己、愛(ài)自己的家人，而是有可能過(guò)于嚴(yán)厲的老師和各種各樣性格的小朋友。對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)，適應(yīng)社會(huì)尚且有一個(gè)過(guò)程，何況孩子呢！所以家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，孩子面臨“社交困惑”是正常的，需要解決的問(wèn)題就是教會(huì)孩子如何應(yīng)對(duì)，而正是在這樣的過(guò)程中，孩子會(huì)得到成長(zhǎng)。
“社交困惑”產(chǎn)生于各種各樣的“社交挫折”，面臨這些挫折的時(shí)候，如果家長(zhǎng)一味指責(zé)別的小朋友“壞”，甚至幫助孩子大打出手，是最不能解決問(wèn)題的。相反，家長(zhǎng)應(yīng)該教會(huì)孩子提高對(duì)于這些挫折的承受能力，了解到每個(gè)人都可能有缺點(diǎn)，對(duì)于這些缺點(diǎn)，應(yīng)該如何去理解、包容，同時(shí)學(xué)會(huì)保護(hù)自己的身心健康。
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