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寶寶有著自己的邏輯
和孩子相處的過(guò)程中，爸爸媽媽一定會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的某些行為一點(diǎn)也不符合自己的要求，于是進(jìn)行干涉，試圖幫他們改正“錯(cuò)誤”。其實(shí)啊，孩子的行為和我們要求的不一樣，正是因?yàn)樗麄冇兄约旱倪壿?。下面我們?yōu)榘职謰寢屌e兩個(gè)例子，展示一下孩子們的邏輯——
例一：兩歲的陽(yáng)陽(yáng)正在玩一個(gè)大的正方形木塊，這個(gè)木塊上有許多不同形狀的洞，有的是三角形，有的是圓形，這些洞還被漆上了不同顏色，紅的、綠的。大木塊旁邊有一些小木塊，也有各種形狀和顏色，陽(yáng)陽(yáng)要做的事就是把小木塊放到對(duì)應(yīng)的洞里。他拿起紅色的三角形小木塊，往綠色的三角形洞里放，放好后，很滿意地看了看。這時(shí)，媽媽發(fā)現(xiàn)陽(yáng)陽(yáng)錯(cuò)了，趕快把紅色小木塊拿出來(lái)，教陽(yáng)陽(yáng)：“你這樣不對(duì)，紅色木塊該放在紅色的洞里……”陽(yáng)陽(yáng)無(wú)聊地看了看：“媽媽，我不想玩了！”
邏輯在哪里？
兩歲的寶寶開(kāi)始在簡(jiǎn)單的數(shù)概念、物與物對(duì)應(yīng)、空間知覺(jué)等方面有初步的發(fā)展，需要通過(guò)擺弄實(shí)物來(lái)獲得知識(shí)。由于他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限，所以經(jīng)常會(huì)犯一些錯(cuò)。爸媽如果在不恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候插入進(jìn)來(lái)，違背孩子的邏輯，他的探索就被打斷了。要知道，從錯(cuò)誤中摸索的知識(shí)更牢固，所以讓他自己慢慢來(lái)吧！
例二：3歲的嘟嘟在擺弄他的毛絨玩具——一只小兔子和一只小獅子。他把它們擺在一塊，打算讓它們賽跑。嘟嘟喊一聲“開(kāi)始”，然后一手抓一個(gè)，比賽開(kāi)始了，結(jié)果兔子贏了！嘟嘟興奮地喊：“兔子贏了！”一旁的奶奶說(shuō)：“這樣玩根本不對(duì)！兔子怎么會(huì)比獅子跑得快呢？亂來(lái)！”嘟嘟很不高興，“我的兔子是超人兔子，它就是跑得快?！?/p>
邏輯在哪里？
在孩子的游戲中，任何事情都可能發(fā)生的，他們常常把想象與現(xiàn)實(shí)混淆，甚至與常規(guī)和常識(shí)不符。這時(shí)如果成人用自己的常識(shí)來(lái)提醒孩子，“兔子是跑不過(guò)獅子的”，往往會(huì)破壞他們游戲的興致。實(shí)際上，當(dāng)孩子在游戲中把想象當(dāng)作真實(shí)生活時(shí)，他們玩得非常高興，而且語(yǔ)言和想象也得到了進(jìn)一步的發(fā)展。所以，就尊重他們的“錯(cuò)誤”邏輯吧！
看完這兩個(gè)例子，爸爸媽媽可能會(huì)明白，我們所說(shuō)的“孩子自己的邏輯”，就是孩子自身的節(jié)奏和規(guī)律。他們要學(xué)習(xí)知識(shí)、要了解周圍世界的規(guī)則，需要一個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我們不要貿(mào)然干涉和打斷他們，孩子知道應(yīng)該怎樣做，他們會(huì)在探索中慢慢進(jìn)步。
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