+1
快樂成長愉快學(xué)習(xí)
孩子智商不低，但是學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中、作業(yè)馬虎，這是許多家長都頭疼的問題。不少家長認(rèn)為，這是因?yàn)楹⒆訌男]有養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。專家指出，這不是習(xí)慣，而是學(xué)習(xí)障礙。
8月25日，中國青少年心理專家團(tuán)全國公開巡講活動在太原山西省新華書店舉行了專場講座，由北京師范大學(xué)心理學(xué)院博士生導(dǎo)師劉翔平教授主講。劉翔平教授指出，絕大多數(shù)粗心、馬虎的孩子都是無辜的，都不是只想玩不想學(xué)習(xí)，是能力上的落后而不是學(xué)習(xí)態(tài)度上的落后?，F(xiàn)代教育心理學(xué)可以通過訓(xùn)練來矯正這樣的孩子，使孩子的學(xué)習(xí)能力得到極大的提高。案例
小明在幼兒園時(shí)能說會道、積極發(fā)言，但上小學(xué)后學(xué)習(xí)非常困難，尤其是寫作業(yè)，磨磨蹭蹭、拖拖拉拉，不是丟一撇，就是少一畫，經(jīng)常丟三落四。家長說，小明學(xué)習(xí)態(tài)度不好，不愛學(xué)習(xí)，貪玩。老師說，這個(gè)家庭沒建立好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子回家后先是玩，玩完了看電視，然后吃飯，最后學(xué)習(xí)的時(shí)候還拖拖拉拉、磨磨蹭蹭。還有人說，小明不能吃苦，比較懶惰，明明老師要求背30遍單詞，抄寫二三十遍，他就做不到，不夠勤奮。
真的是這樣嗎？解析
小明這類智商高、很聰明、生活中各方面表現(xiàn)都非常好，就是學(xué)習(xí)上困難的孩子，是典型的學(xué)習(xí)障礙。
學(xué)習(xí)障礙這個(gè)概念是美國特殊教育專家科克在1962年提出來的。學(xué)習(xí)障礙是指聽、說、讀、寫、算以及溝通的應(yīng)用和獲得方面出現(xiàn)明顯落后的、跟智商不匹配的現(xiàn)象?，F(xiàn)代教育和心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)障礙不是后天的經(jīng)驗(yàn)和教育導(dǎo)致的，主要原因是大腦的中樞神經(jīng)系統(tǒng)的差異引起的。也就是說，它不是早期經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣方面的問題，而是中樞神經(jīng)系統(tǒng)在發(fā)展和發(fā)育過程當(dāng)中出現(xiàn)了一些差別。
了解這個(gè)道理之后，家長首先就要接納這種差別。天下沒有兩片一樣的樹葉，同樣天下沒有兩個(gè)一樣的人。差異不僅僅是一種劣勢，有時(shí)候也可能是一種資源，因?yàn)橛行┖⒆与m然在閱讀上不是很好，但是在人際交往、學(xué)幾何圖形、學(xué)物理方面特別有天賦。有的孩子學(xué)物理、幾何特別差，但是在閱讀方面特別有天賦。所以，家長要幫助孩子揚(yáng)長補(bǔ)短，或者揚(yáng)長避短，這樣才是正確的態(tài)度。
劉翔平教授指出，學(xué)習(xí)障礙有三種類型。第一類型是小馬虎類型。這類型孩子閱讀還可以，計(jì)算不太好，聽課還可以，口語表達(dá)正常，但在抄寫方面非常困難。第二類型是閱讀困難類型。這類型孩子書寫、抄寫沒有問題，計(jì)算沒有問題，學(xué)物理、學(xué)幾何沒有問題，唯獨(dú)在閱讀上出現(xiàn)問題。閱讀問題，要比書寫問題更加嚴(yán)重一些，對人的學(xué)習(xí)影響更大一些。第三類型是非言語學(xué)習(xí)障礙類型，也有人把它叫數(shù)學(xué)障礙。這類型孩子數(shù)學(xué)非常差，學(xué)幾何、學(xué)空間非常差，但是閱讀能力卻非常好。針對不同的類型，有不同的教育干預(yù)方法?，F(xiàn)代教育心理學(xué)可以通過訓(xùn)練來矯正這樣的孩子，使孩子的學(xué)習(xí)能力得到極大的提高。
劉翔平教授還提醒家長們要注意幾種常見的解決學(xué)習(xí)困難的錯(cuò)誤方法。第一個(gè)是飲食療法。研究表明，改變食物，比如多吃維生素、補(bǔ)腦食品、營養(yǎng)品，對學(xué)習(xí)困難沒有任何幫助。第二個(gè)是按摩療法，對學(xué)習(xí)困難也沒有任何幫助。第三個(gè)是感覺動作訓(xùn)練，如跳繩、拍球，僅僅從事這些平衡動作對學(xué)習(xí)成績沒有太大幫助。第四個(gè)是留級，解決不了問題，不能說留一級明年就肯定能跟上了。競爭不相信眼淚只相信實(shí)力，家長們應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的觀念，把學(xué)習(xí)的困難從動機(jī)、習(xí)慣和懶惰這樣一些不可操作的、表面的、經(jīng)驗(yàn)的問題轉(zhuǎn)向深層的大腦功能的差別，轉(zhuǎn)向一些科學(xué)的理念，同時(shí)針對孩子的弱點(diǎn)和欠缺進(jìn)行補(bǔ)救，揚(yáng)長補(bǔ)短，揚(yáng)長避短，這樣孩子才能在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。自己跟自己比取得進(jìn)步了，學(xué)習(xí)能力提高了，聽、說、讀、寫能力提高了，孩子們就會在沒有眼淚當(dāng)中完成家庭作業(yè)，就會愉快地學(xué)習(xí)。
最后，劉教授說，在某種意義上，是能力決定興趣和動機(jī)，而不是動機(jī)決定能力，所以，當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)能力提高了，孩子就會對學(xué)習(xí)充滿興趣。
海報(bào)生成中...
產(chǎn)品與服務(wù)
關(guān)于親貝網(wǎng)
關(guān)于我們