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挑逗式：就不給你，怎么著?
在游樂場上，森森跟兩個孩子開玩笑，把他們的帽子搶走了，大家都在哈哈大笑，那兩個孩子也沒有著急，笑著追他。森森把這兩個孩子的帽子扔到草堆里，還跳著喊著“我把你們的帽子扔到溝里去啦!”那兩個孩子跑到草叢里撿回自己的帽子，開始追打森森，3個孩子熱鬧地打成一片。
行為翻譯：快來和我們一起玩吧
“挑逗”是兒童之間常見的社交行為，一個會挑逗他人的孩子，說明他的智力發(fā)育有了飛速的成長，能夠利用自我設(shè)計的游戲來引起其他孩子的注意，進(jìn)行友好交往。同時，如果其他小朋友開他的玩笑，他也能夠快樂地接受，并利用自己的智慧化解對方的挑逗，是請小朋友參與到游戲中的一種行為。
成長評述：追逐是兒童在鍛煉奔跑能力
追逐是兒童鍛煉奔跑能力，促進(jìn)大腦中空間距離、物體關(guān)系識別等神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育的一種形式。孩子蹣跚學(xué)步開始，即便走路還不穩(wěn)當(dāng)時，他們就無一例外地?zé)嶂杂诒寂?。這是他們身體發(fā)育的需求，家長應(yīng)放手讓孩子多多奔跑，也應(yīng)該多跟孩子一起玩兒互相追逐的游戲。
扭打式：不“打”不成交
毛毛過生日，良良媽帶著良良去他家玩。毛毛立刻抱著個足球讓良良和他一起踢，他們那里是踢球呀，分明是肉搏戰(zhàn)，你撞我一下，我拽你一把，互相抱在一起在地上打滾，嘴里還大聲叫喊著，眼睛里都泛著興奮的光芒。
行為翻譯：我的力量有多大
兒童交往當(dāng)中，大約10%的游戲行為是兩個或者多個孩子糾結(jié)在一起，身體沖撞，扭打摔跤。在這種游戲當(dāng)中，孩子們體驗著自己的力量，發(fā)現(xiàn)著自身的強(qiáng)度和限度，增強(qiáng)著自信心。并且還排出老大、老二的順序，還會根據(jù)伙伴的力量逐步調(diào)整。做家長的不僅需要經(jīng)常擁抱孩子，也應(yīng)該多跟孩子進(jìn)行扭打游戲，有助于孩子發(fā)現(xiàn)自己、找到力量的極限、建立起自信。
成長評述：接觸是交流的開始
一個人的身體感覺越猛烈，他或她的情感的反應(yīng)就越強(qiáng)烈，情緒的發(fā)展也越健康。身體接觸可以幫助兒童接觸自己的情緒，體驗自己的情感。一個什么東西都不摸不碰的孩子，會變得冷漠畏縮、無法和他人交流。所以，不要害怕孩子之間身體的接觸，哪怕是打架也沒關(guān)系。
攻擊式：你到底敢不敢?
小強(qiáng)看著站在滑梯頂端的水水，很好奇。走上去問水水，滑梯好不好玩?過了一會兒，小強(qiáng)很想自己玩滑梯，讓水水滑下去，可是水水有點不太敢的樣子……這時，小強(qiáng)突然采取了一個最粗魯?shù)姆椒ǎ翰还懿活櫟赝屏怂话?，想把他推下去?/p>
行為翻譯：你占了我的地盤，走開
大部分發(fā)生在孩子之間的攻擊行為，都是正常的，并且是友好的。有些家長在培養(yǎng)孩子的過程當(dāng)中，過早地引入了爭斗、輸贏、吃虧等概念。這些家長讓孩子參加各種競技比賽，敦促孩子取得名次和證書;把孩子跟同齡小朋友相比較，強(qiáng)調(diào)孩子必須各方面都得第一;干涉孩子的社交活動，容不得孩子“吃虧”，并且教導(dǎo)孩子必須時時處處占上風(fēng)，不然就批評指責(zé)孩子太笨、太窩囊。這些做法會誤導(dǎo)孩子的游戲意圖，認(rèn)為所有的沖突都是惡意的。
成長評述：克服兒童自我中心性
兒童將進(jìn)攻行為當(dāng)作一種工具或手段，以達(dá)到自己的目的。比如爭奪玩具、甚至在爭搶的過程中出手打人，或者推倒對方以占領(lǐng)游樂器械等等。這種進(jìn)攻行為只是兒童思維自我中心性、不能延遲滿足、并且尚未掌握語言交流的一種正常表現(xiàn)。
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