有這樣一個真實(shí)的例子，一個叫毛毛(化名)的孩子，2歲就學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)和文字。毛毛不管在哪里，他的注意力總是停留在數(shù)學(xué)符號和文字上。走在路上，他只看路牌、公共汽車上和廣告牌上的數(shù)字和站名，在小區(qū)玩耍，只看健身器械使用說明上的文字和數(shù)字，幾乎不去關(guān)注其他的事情。在毛毛畫的畫中，只有數(shù)字，沒有其他的內(nèi)容。在本應(yīng)運(yùn)用感覺器官充分體驗(yàn)真實(shí)世界的時候，他的思維卻過早地被抽象符號束縛住了。

如果反過來，讓孩子經(jīng)過對實(shí)物的充分體驗(yàn)后，他會自然而然地上升到對符號和抽象思維的理解和認(rèn)知，而且孩子整體的思維體系，在前幾年中已經(jīng)得到很好的發(fā)展，這樣孩子能夠結(jié)合身邊的實(shí)際去展開學(xué)習(xí)，是孩子發(fā)自內(nèi)心的需要，學(xué)習(xí)的興趣高、效果好。

去年11月，北京召開了由全國政協(xié)、國務(wù)院、教育部、衛(wèi)生部、全國婦聯(lián)、中國科協(xié)共同主辦的“兒童早期發(fā)展高層論壇”，論壇上發(fā)布了題為《讓每一個兒童擁有良好的人生開端》的倡議書，指出：“很多家長對兒童早期發(fā)展的認(rèn)識還存在很多誤區(qū)，社會上還存在著一些違反兒童身心發(fā)展規(guī)律、僅以盈利為目的的宣傳和“拔苗助長”的做法……”

不夸張地說，在我們身邊，像“智力啟蒙”、“潛能開發(fā)”、“天才寶貝”這樣的字眼隨處可見。某《0歲方案》的廣告語是“讓您的孩子三歲前認(rèn)識三千個漢字，達(dá)到小學(xué)畢業(yè)的水平。”

疑問：嬰幼兒最需要學(xué)習(xí)的是什么?

科學(xué)研究表明，孩子成長的前4年，要發(fā)展出一生50%的學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建主要的學(xué)習(xí)途徑，以后的學(xué)習(xí)就是以此為基礎(chǔ)的。但是，這部分最關(guān)鍵的學(xué)習(xí)能力，絕不是通過學(xué)習(xí)認(rèn)字和數(shù)學(xué)這些抽象知識培養(yǎng)出來的!

孩子在嬰幼兒階段，需要完成包括：感官、語言、大動作和細(xì)微動作、秩序、社會規(guī)范等很多方面的探索和學(xué)習(xí)，孩子的感官敏感期、語言敏感期、動作敏感期、細(xì)小事物敏感期、秩序敏感期、社會規(guī)范敏感期都會在這個時期到來。

所以，孩子要“學(xué)習(xí)”的東西其實(shí)是很多的，也是對一生發(fā)展最至關(guān)重要的，而這些需要通過真正屬于他們的“游戲”自發(fā)地去學(xué)。所以，不讓孩子提前學(xué)識字和數(shù)學(xué)，絕不是“不學(xué)無術(shù)”的放養(yǎng)!