用音樂養(yǎng)育好孩子

音樂，是美麗人生的關(guān)鍵詞

無論你需要安寧還是縱情

音樂都是你最好的伙伴

音樂，也是成功人生的關(guān)鍵詞

愛因斯坦認(rèn)為

“如果沒有早期的音樂教育

干什么我都會一事無成。”

對比爾克林頓而言

“音樂停止的那一刻

將是一天中最難熬的時刻。”

因此，音樂成為教育關(guān)鍵詞

沒有一位父母會讓孩子與音樂絕緣。

那么，我們該給孩子什么樣的音樂

該如何開啟孩子的音樂生活

Parents與你安心聆聽--

策劃/本刊編輯部 執(zhí)行/小歐

你的音樂養(yǎng)育專家

曾憲芬(兒童音樂教育專家)

孩子在音樂課中學(xué)到的所有東西都是他每天每時每刻都在學(xué)的東西，是作為一個健康、快樂、合格的人，需要具備的東西。

小巫(家庭教育專家)

所謂“音樂教育”，不屬于貫穿腦部的“智性”教育。它直接觸及我們的靈魂深處，給我們的心靈輸送養(yǎng)分，通過塑造我們的情感來促進(jìn)我們的智力。

桑海波(音樂教育專家)

音樂教育不僅需要藝術(shù)也需要科學(xué)。音樂從一種物理量的角度來講，只有與孩子的生理、機理的物理量達(dá)到協(xié)調(diào)統(tǒng)一，才能起到最佳效果。

林菁菁(兒童藝術(shù)教育專家)

在美術(shù)學(xué)習(xí)中，我們強調(diào)不要限制孩子，但這并不是說可以亂來。同樣，音樂學(xué)習(xí)中過于強調(diào)技法不對，但因此而放棄技法便走入另外一個誤區(qū)。

蘭海(兒童心理、教育專家)

找一個樂器老師容易，找一個藝術(shù)老師難。我的做法是，讓我們自己也開始學(xué)習(xí)感受音樂

劉曉巖(兒童音樂教育專家)

扒拉扒拉扒拉扒拉扒拉扒拉扒拉扒拉扒拉扒拉扒拉扒拉

Ken Guilmartin(兒童音樂教育專家)

音樂可以在認(rèn)知、社會關(guān)系、情感發(fā)展方面給孩子提供極大的幫助，使他可以在自己追求的道路上走得更遠(yuǎn)。

Susie Tallman(兒童音樂教育專家)

演唱的歌聲比說話的聲音更有力量，更有鎮(zhèn)靜效果，尤其是那些寶寶以前沒有聽過的歌曲。

Pinklilia(音樂教育發(fā)燒友媽媽)

來自全世界的美好音樂在我家上空縈繞了幾年，不僅兒子愛聽，作為媽媽的我也愛聽，心情不好或疲倦勞累時戴上耳機，仿佛一下子回到了童年那天真無瑕的童年。

劉駿(兒童英語教育專家)

正因為有了音樂，語言學(xué)習(xí)中的重復(fù)成了有趣味、有意義的，而不是機械枯燥的。

小巫：保護(hù)孩子與生俱來的音樂天賦，一起享受音樂的快樂

讓我來寫孩子的音樂教育，不免有些氣短心虛，因為常聽讀者朋友們說，你們家條件多好啊，祖孫四代都彈鋼琴，音樂教育信手拈來……呵呵，其實，所謂的“音樂教育”，遠(yuǎn)非彈奏樂器、培養(yǎng)興趣這么簡單而狹窄。音樂對我們一生的影響非同小可。

Parents摘抄本

l 我們聽到的任何聲音，在孩子那里都被放大兩倍，所以高調(diào)門的噪音會讓孩子煩躁不安，甚至尖叫、大哭。或者干脆封閉自己，昏昏欲睡。

l 要給孩子聽天然材質(zhì)制成的樂器，比如木頭、石頭和某些金屬做的樂器，不要用人工合成品比如塑料制作的樂器。

l 選擇音樂方面的原則是--輕柔的、舒緩的、動聽的樂曲，音高可以高一些，因為低音可能會讓孩子感到害怕

l 不要給孩子聽電子產(chǎn)品播放的音樂，或者電子樂器彈奏的音樂，而是給他們聽實物樂器發(fā)出來的真實的聲音。

聽什么聲音?

華德福教育的創(chuàng)始人魯?shù)婪?middot;史坦納說，聲音與顏色是通向世界的兩扇窗戶。

昨天在從《父母世界》辦公室回家的路上，地鐵里，突然聽到一片喧嘩聲，原來是一個一歲多點的小寶寶，被幾個大人圍著并被大聲要求“叫奶奶!叫奶奶!”孩子看上去受不了這樣的圍攻，先是拼命掙脫，繼而放聲大哭。成年人們悻悻然地說，這孩子，真沒辦法。

相信我們大家對這個場景并不陌生。成年人似乎很無辜，孩子則很可憐。我們有可能不知，一個小寶寶的聽力是異常敏銳而又非常稚嫩而脆弱的。我們聽到的任何聲音，在孩子那里都被放大兩倍，所以高調(diào)門的噪音會讓孩子煩躁不安，甚至尖叫、大哭，或者干脆封閉自己，昏昏欲睡。所以，小寶寶降生時，已經(jīng)具備了靈敏的感覺器官，用來認(rèn)識母親、認(rèn)識世界、感知自我。我們成年人并不需要刻意地去“教”、去“引導(dǎo)”、去“開發(fā)”。事實上，我們的任務(wù)是保護(hù)、發(fā)展和豐富孩子的天賦，而不是用我們的噪音去刺激和破壞它們。

所以，對于孩子來說，聽什么聲音是非常重要的。從寶寶降生開始，我們需要輕柔地對他說話、哼唱柔美的小曲、講溫馨的小故事、彈奏適宜的樂器，需要經(jīng)常帶孩子走進(jìn)大自然，聽自然界中的各種聲音。這些美好的聲音幫助孩子健康的發(fā)展，尤其可以幫助孩子發(fā)展智力。相反，當(dāng)刺激過于強烈時，感官會變得遲鈍。德國的兒童教育專家通過研究和觀察發(fā)現(xiàn)，有些孩子在學(xué)齡期遭遇學(xué)習(xí)障礙，不能集中精力，是因為幼年時媽媽曾經(jīng)對他大發(fā)雷霆，或者平常說話聲音過高，導(dǎo)致他們“關(guān)閉”了自己的聽力。

聽什么音樂

音樂引起的反響是全身性的，而不僅僅止于聽覺器官。

這年頭，胎教可流行了，其中之一就是給胎兒聽音樂，意圖從娘胎中就培養(yǎng)出音樂大師來。胎兒聽音樂的確不失為一件好事，出生后的寶寶們聽音樂也是一件好事，關(guān)鍵在于：聽什么音樂?

我們都見識過，給腹中的胎兒或出生后的寶寶聽音樂，他們會手舞足蹈，有時看上去像是在指揮。這是因為外界的聲音被轉(zhuǎn)換成神經(jīng)沖動傳到大腦內(nèi)部的聽覺中樞，進(jìn)而刺激全身的肌肉發(fā)生反射。這就是為什么突如其來的巨大聲響會令我們“嚇一大跳”，這也是為什么我們需要謹(jǐn)慎地選擇給寶寶們聽什么樣的樂器發(fā)出來的多大音高的聲音。因為音樂引起的反響是全身性的，而不僅僅止于聽覺器官。

選擇樂器方面的原則是--要給孩子聽天然材質(zhì)制成的樂器，比如木頭、石頭和某些金屬做的樂器，不要用人工合成品比如塑料制作的樂器。

選擇音樂方面的原則是--輕柔的、舒緩的、動聽的樂曲，音高可以高一些，因為低音可能會讓孩子感到害怕(女性的聲音一般都比較高)。不要給低齡孩子聽打擊樂強烈的樂曲，比如搖滾和重金屬。

一個十分重要的原則是--不要給孩子聽電子產(chǎn)品播放的音樂，或者電子樂器彈奏的音樂，而是給他們聽實物樂器發(fā)出來的真實的聲音。因為我們的聽力是百萬年前造物主賦予我們的，寶寶聽到的僅僅是母親的心跳聲、人們說話唱歌的聲音以及大自然的聲音。近代各種電器則給我們的聽力造成極大的污染。也許對很多成年人來說這無關(guān)緊要，但對孩子的內(nèi)心來說，實物發(fā)出的聲音和機器(揚聲器)傳出的聲音有天壤之別，這些聲音直接作用于他的聽覺敏銳度和感情發(fā)展，甚至影響他的一生。

怎么學(xué)樂器

我不知道這個世界到底需要多少鋼琴大師。我倒是知道這個世界永遠(yuǎn)需要更多的全面發(fā)展的和諧的人。

我敢說中國是地球上琴童人數(shù)最多的國家，而這些琴童中，真正適合學(xué)琴的僅在少數(shù)。大部分孩子都被迫學(xué)琴，大部分父母沒有想明白為什么要讓孩子學(xué)琴。冠冕堂皇的理由是開發(fā)孩子興趣，培養(yǎng)音樂素質(zhì)，私下的理由恐怕還是跟虛榮心和考級證書有關(guān)。

我自己的兩個孩子都在學(xué)鋼琴，兒子是6歲半開始，女兒是7歲半開始，都是在他們自己的強烈要求之下開始課程的，但我這個懶媽管理疏松，導(dǎo)致孩子們學(xué)琴一點兒也不勤奮，平均每天練琴時間不到半小時，也從來沒有參加過比賽、表演，更沒考過證書。所有的老師，包括孩子的奶奶(資深專家級別的鋼琴師)，一致同意他們具有罕見的天賦，但是我們卻沒有進(jìn)一步的“培養(yǎng)”。因為天賦只是成才的因素之一，而孩子們對鋼琴的迷戀遠(yuǎn)未達(dá)到廢寢忘食埋頭苦練的地步，所以我常對朋友笑說，我們家是拿天才當(dāng)庸才養(yǎng)著呢!

至于我的孩子學(xué)琴，我還真說不出有什么目標(biāo)來。我只知道他們熱愛音樂，享受彈琴，對音樂有著獨到的鑒賞能力和超凡脫俗的品味。我兒子有他自己喜愛的音樂人和樂隊，說起他們來如數(shù)家珍，這里既有我和他爹也喜歡的，也有他自己單門喜歡的。我們家里(車?yán)?總是響徹各種音樂，播放的，彈奏的，大家一起哼唱的。我本來對音樂一竅不通，卻也有自己喜愛的音樂人，可喜的是孩子也跟著一起喜歡。當(dāng)然，我受他們的影響更大，他們帶我認(rèn)識了更多的音樂人和曲目。

音樂具備很多魔力，其中之一就是能夠凝聚人心。和孩子一起擁有共同的喜好，其樂融融;音樂令人感情豐富，充滿愛意，這大概是我們家“音樂教育”最核心的部分吧。

畫一畫，舞一舞

當(dāng)孩子不斷地通過繪畫、舞蹈、音樂來了解同一件事物時，音樂的意象便會在頭腦中誕生。

比如，我們給孩子看一組蒲公英發(fā)芽、開花、飛舞、凋謝的圖片。然后邀請孩子用小手和畫筆，直接體驗一下小小的花苞、挺立的花莖、四散的花種。與此同時，再給孩子配合上一組與蒲公英生長周期相應(yīng)的音樂--花苞綻放的聲音，種子在空中飛的聲音，花兒盛開和凋謝的聲音……于是，孩子們從看，到聽，到想象，完成音樂教育從具象到抽象的過程。進(jìn)而，我們帶領(lǐng)孩子，跟著音樂表達(dá)的意象去舞動，讓自己小小的身體變成一個蒲公英，從含苞待放，到肆意生長，到隨風(fēng)起舞，再到輕輕飄落……這便是一番自然的舞蹈，是孩子從具象到抽象，再到意象化的自然演進(jìn)。我們教孩子音樂，不就是讓孩子知道音樂里面的意象嗎?

唱一唱，編一編

當(dāng)孩子對音樂有了基本的理解后，鼓勵他自己去哼唱和編寫自己的曲調(diào)，這種創(chuàng)造帶來的快感，是包括音樂在內(nèi)的藝術(shù)教育的核心價值。

美國商業(yè)管理課程最初都希望學(xué)生是學(xué)會計、學(xué)機械、學(xué)數(shù)學(xué)的，他們覺得這樣的孩子數(shù)字感覺更好。但是大概五六年前，那些有名的管理學(xué)院開始有意尋找念藝術(shù)專業(yè)的孩子。因為任何一個企業(yè)都不能是跟在人家后面獲得成功的，它們必須尋求突破和創(chuàng)新。而學(xué)藝術(shù)出身的孩子已經(jīng)把創(chuàng)造當(dāng)成了一種習(xí)慣，一種生活方式。他們能夠在一個領(lǐng)域有創(chuàng)造，不可能在其他地方就沒有創(chuàng)造的欲望。所以，今天的音樂教育需要鼓勵和培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，這會使他永遠(yuǎn)充滿一種探索和嘗試的欲望，并受益終生。

音樂養(yǎng)育熱點問題，有問必答

Q：每周一兩節(jié)的音樂課程，能夠給孩子足夠的音樂營養(yǎng)嗎?

曾：每周上幾節(jié)音樂課不重要，重要的是你的生活里有沒有音樂。如果你再給孩子換尿布的時候有音樂，燒飯的時候有音樂，擺碗筷的時候有音樂，開車的時候有音樂……這些生活因素會使孩子對音樂有特別的感覺，他把這樣的感覺帶到課室里去，再把上課的體驗帶回到生活中去，你的收獲就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止幾節(jié)音樂課。

Q：我的音樂水平有限，如何更好地幫助孩子?

曾：父母無論音樂條件好不好，只要是愿意開口的、愿意動的，愿意打節(jié)奏的，愿意帶孩子跳舞的……他們的孩子對音樂的反應(yīng)、對上課的反應(yīng)都會更好，甚至人際關(guān)系更好，對別的學(xué)科會更喜歡學(xué)習(xí)。這些跟父母的音樂水平無關(guān)，而跟他如何與孩子互動有關(guān)。

Q：我本身五音不全，會不會影響孩子學(xué)習(xí)音樂?

曾：父母五音不全沒有關(guān)系，孩子不是跟著父母學(xué)音準(zhǔn)的，而是跟著老師、CD學(xué)音準(zhǔn)。孩子需要從父母那里學(xué)習(xí)的是模仿能力和溝通能力。就像那些父母講方言的孩子，往往一張嘴是標(biāo)準(zhǔn)的京片子，那是因為孩子的普通話是跟老師學(xué)的，跟電視學(xué)的，但是，他在家里可以模仿你的口吻、用你的語言跟你溝通，這才是最重要的。

Q：古典音樂是最好的音樂嗎?

曾：孩子應(yīng)該聽到不同背景、不同形式的音樂。如果你只讓孩子聽莫扎特，孩子很可憐啊。就好像你的孩子愛吃漢堡而你只給他吃漢堡，那么這個孩子一定是營養(yǎng)不良。孩子需要的是多樣化的東西，只有在越小的時候接受的東西越多，她最后接納的東西就越多。

Q：為什么我總是不愛聽那些兒童歌曲呢?

曾：有些媽媽不愛聽孩子的音樂，因為孩子的音樂常常是MIDI做出來的，這對孩子很錯誤的方式，因為MIDI是沒有聲波的--為什么樂器能產(chǎn)生共鳴，因為它們有震動的頻率，而MIDI這樣沒有震動的音樂是死的，是聽不出來特質(zhì)的。

更多精彩內(nèi)容詳見《父母世界》2010年11月刊。

曾憲芬：凡是孩子能做的事情，都可以融到音樂教育里面。

音樂是感官的東西，需要通過唱的、聽的、動的、敲得、跑的、飛的這些方式來幫助孩子感覺音樂的概念，而反過來，這些音樂概念的傳達(dá)，能夠幫助孩子進(jìn)一步發(fā)展各項身體、社會和心理能力，完成更好的成長。音樂教育與生長發(fā)育息息相關(guān)。

Parents摘抄本

l 創(chuàng)造是一個習(xí)慣，是一個生活方式，孩子在一個地方有創(chuàng)造，不可能在其他地方就沒有創(chuàng)造的欲望。

l 父母無論音樂條件好不好，只要是愿意開口的、愿意動的，愿意打節(jié)奏的，愿意帶孩子跳舞的……這樣的孩子對音樂的反應(yīng)以及對上課的反應(yīng)都會更好。

l 每周上幾節(jié)音樂課不重要，重要的是你的生活里有沒有音樂。

l 如果你只給孩子聽莫扎特，就像你只給孩子吃漢堡一樣，也會造成營養(yǎng)不良。

孩子在六七歲之前參加音樂課程，不是在學(xué)技巧，而是在學(xué)怎樣做一個人。我們是在通過音樂來培養(yǎng)他的大小肌肉發(fā)育、感官統(tǒng)合能力、語言表達(dá)能力、社會交往能力、情緒控制能力……音樂完全是種手段，來幫助孩子發(fā)展這些能力。因為在音樂課里，他雖然在學(xué)習(xí)音樂概念，同時更在學(xué)習(xí)如何與人互動，如何學(xué)習(xí)一件新本領(lǐng)，如何在動的同時保持安靜……也就是說，孩子所有在音樂課中學(xué)的東西，都是他每天每時每刻都在學(xué)的東西，只是這種學(xué)習(xí)有一個外在的形式，叫做音樂。

看一看、摸一摸

學(xué)音樂就需要孩子去摸、去看，甚至放到嘴巴里嘗一嘗，所有的音樂概念全都在體驗中得到。

好的音樂教育，簡單的解釋方式為：PLAY TO LEARN. LEARN TO PALY.孩子要在做的同時學(xué)習(xí)音樂概念，通過概念的理解更好地去做。比如，如何讓孩子學(xué)到音樂中的輕與重、急與緩呢。就是成年人示范給他，由他來模仿。我輕輕地敲，他也輕輕地敲，我快快地敲，他也快快地敲。這樣，孩子在不知不覺中就找到了感覺。接下來，你可以給他感覺強烈的東西，再給他相對應(yīng)的沒有什么感覺的東西，讓他自己去聽、去模仿、去體驗，他就能知道差別。就好像我給孩子前面擺很多玩具，他只有一個個去玩，才能知道每一個到底是什么，而自己喜歡的是什么。

聽一聽、說一說

當(dāng)孩子的聽說能力到達(dá)一定程度后，故事便成為非常好的方式，幫助孩子體會音樂中的情感。

故事跟音樂什么關(guān)系?故事里有非常音樂化的陰陽頓挫。故事里有與音樂互溶互通的表情、感情和人際關(guān)系。故事里有情節(jié)就像音樂中的旋律、歌詞一樣需要孩子的聽力和記憶力，同時又是鍛煉孩子聽力和記憶里的最好方式。所以，音樂教育中的故事，不是孩子被動地聽，而且邀請孩子跟著想象去做動作，跟著情節(jié)、情緒、情感去表演。這種想象、感受和理解，遲早會被孩子傳達(dá)到音樂的表現(xiàn)上。故事是一種詞匯，音樂同樣是一種詞匯。孩子聽到的詞匯越豐富，表情越豐富，表達(dá)力越豐富，他能夠表達(dá)的內(nèi)容也就越豐富。