汪汀的媽媽是一名醫(yī)生。我們初次見面，她就滔滔不絕地說(shuō)起她兒子畫畫的經(jīng)歷：“汪汀像許多 其他男孩子一樣，從小喜歡畫車，2歲時(shí)就會(huì)用筆到處畫車。我家的箱子上、門上、墻上，甚至床單上 到處都有他的筆跡，家里簡(jiǎn)直成了他的展室。我們 還經(jīng)常鼓勵(lì)他擴(kuò)大畫的內(nèi)容，可他3年來(lái)就喜歡畫 車。筒直沒辦法！”

在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中，在某一時(shí)期、某一階段，兒童會(huì)自然地出現(xiàn)反復(fù)畫一樣?xùn)|西的現(xiàn)象。孩子在重復(fù)畫 一樣?xùn)|西和摹仿某一種畫法中也能得到樂(lè)趣。但這種樂(lè)趣如不予引導(dǎo)，任其發(fā)展，兒童的思維就可能揠化， 失去靈活性和想象力，導(dǎo)致繪畫內(nèi)容枯竭，繪畫能力自 生自滅。目我分析了汪汀的心態(tài)和家教情況，采取了有針對(duì) 性的教學(xué)方法。我不僅沒有強(qiáng)行制止汪汀畫汽車，還 利用他畫汽車的中心興趣，引申發(fā)展使其產(chǎn)生更廣泛 的繪畫興趣。為防止他“閉門造車”，我引導(dǎo)他在平時(shí) 坐車、看車、玩玩具汽車時(shí)從各個(gè)角度去觀察汽車，讓 他除了積累各種車的形象外，還要積累與車有關(guān)的各 沖人物形象。經(jīng)過(guò)一段輔導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)他形象記憶力強(qiáng)， 逐步學(xué)會(huì)了聯(lián)想、類比，只要稍加指點(diǎn)，他的畫就有變化。

汪汀的媽媽是個(gè)有心人，每次輔導(dǎo)，她總是認(rèn)真聽，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并且不斷提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)和教學(xué)方法,既做母親又做教師,我們配合得很默契。汪汀的求知欲望、學(xué)習(xí)熱情、觀察、思考、想象能力和個(gè)人意志品 質(zhì)等都得到了很好的發(fā)展。如他畫的"工地”，畫出了 工人運(yùn)料的繁忙景象。“汽車總站”描繪 了第一輛公共汽車巳經(jīng)發(fā)動(dòng)即將進(jìn)站（車尾噴著煙）， 乘客焦急地等待上車的情景；后面第二輛車就要行駛， 司機(jī)正在招呼售票員(售票員身背票夾趕快上車〕的動(dòng)態(tài)；遠(yuǎn)處還畫了各種角度停放的公共汽車，有的司機(jī)茌 洗車,有的工人橫躺在車身下面進(jìn)行維修。這都是他每 天上幼兒園在路上看到的生活景象，畫得活靈活現(xiàn)。這是汪汀不到6歲考景山小學(xué)時(shí)當(dāng)場(chǎng)畫的， 得到教師和家長(zhǎng)的稱贊。

汪汀5歲時(shí),隨父母回江蘇老家。一路上坐車、乘 船、買票、排隊(duì)，旅途的艱辛使汪汀很有感概。他跟笆笆 媽媽說(shuō)：“咱們自己要有個(gè)車該多好??！省得排隊(duì)買票了。”一路上他都在琢磨，想象著設(shè)計(jì)一輛海、陸、空三 用汽車。

回京后，汪汀給我談了他的想法。我對(duì)他的大膽設(shè)想非常感興趣，鼓勵(lì)他幵拓思維，促使他完成自己 的設(shè)想，把形象具體化。經(jīng)過(guò)后發(fā)，最后他尊定主 意，要畫一輛家用汽車。除了表現(xiàn)海、陸、空三用外，還能住人、做飯、儲(chǔ)存行李。他的想象終于成形 了。車身上有螺旋槳、汽墊、車輪、吊車等裝置，并畫出了草圖。我捕導(dǎo)他用較濃的水粉色直接在黑卡紙 上勾畫，一輛顏色對(duì)比很強(qiáng)烈的家用汽車終子畫成 了。這張畫還代表中國(guó)小朋友參加了在北京舉辦的國(guó) 際和平年兒童畫展，被評(píng)為優(yōu)秀獎(jiǎng)。從 此以后，他畫畫的領(lǐng)域越來(lái)越莧，人物、動(dòng)物、景 物、寓言故事、寫生畫、連環(huán)畫無(wú)所不畫，還掌握了 不少繪畫造型、色彩知識(shí)。他越畫越有興趣，有時(shí)自 ，自語(yǔ)邊說(shuō)邊畫，甚至乘車走路時(shí)兩只手也茌空中 畫。有時(shí)想出一個(gè)新穎的題材，他會(huì)高興得手舞足 蹈。由于他創(chuàng)作能力的提高，他的畫多次被選送到曰 本、美國(guó)、印度、土耳其等國(guó)家參加國(guó)際兒童畫展。

汪汀的家長(zhǎng)很有感觸地說(shuō)：讓孩子學(xué)畫并非一定 要他將來(lái)從事美術(shù)專業(yè)工作，而是為了幵發(fā)兒童智力， 讓兒童掌握創(chuàng)造性的思維方式方法，使兒童走上健康成長(zhǎng)的道路。