問：我兒子4歲。最近，幼兒園老師常反映他上課注意力不集中，看上去好像在認(rèn)真聽老師講課，但其實(shí)思緒卻不知飛到哪里去了。我兒子還沒上幼兒園時(shí)，就認(rèn)識(shí)很多字，會(huì)讀很多兒歌。看電視時(shí)，喜歡的動(dòng)畫片也能持續(xù)看很長(zhǎng)時(shí)間。按說智力應(yīng)該沒有問題。但上課注意力不集中，肯定會(huì)影響今后的學(xué)習(xí)。我們?cè)撛趺崔k？

親貝網(wǎng)解答：注意力問題，不是一個(gè)簡(jiǎn)單的問題，和孩子的自身狀態(tài)有關(guān)，也和孩子的能力水平有關(guān)，更和他對(duì)所從事的事情是否感興趣有關(guān)。

4歲多的孩子，對(duì)自己很感興趣的事情，如果注意力能夠集中20?30分鐘，就是很棒的了。在看自己喜歡的電視節(jié)目時(shí)，如果孩子注意力集中的時(shí)間能夠在10分鐘以上，應(yīng)該說他本身的注意力不存在問題。如果他看喜歡的電視也不能有片刻的停頓，東摸摸，西弄弄，顯得對(duì)什么事情都不專心，那么可能是孩子的注意力本身確實(shí)存在缺陷，需要專門的治療。來信中提到孩子平時(shí)看電視注意力很集中，想來他不存在這方面的問題。

那么，孩子在老師的課上注意力不集中，可能更和課堂內(nèi)容本身有關(guān)。也就是說，孩子是否對(duì)內(nèi)容感興趣，是否喜歡老師的講課方式，都會(huì)影響孩子的聽課效果。這里面可

以有這樣幾種情況：

當(dāng)孩子已有的知識(shí)和課堂知識(shí)重疊較多時(shí)，課程的內(nèi)容對(duì)孩子來說顯得過于簡(jiǎn)單、單調(diào)，如果孩子已經(jīng)掌握的內(nèi)容得不到老師的欣賞，孩子的思維是不可能隨著課程的進(jìn)展而積極活躍地跟進(jìn)的。這時(shí)，已有的知識(shí)會(huì)成為孩子學(xué)習(xí)課堂知識(shí)的屏障。因此過早地讓孩子學(xué)習(xí)以后課堂上的知識(shí)，并不一定都能對(duì)孩子的學(xué)習(xí)起到積極的作用。

當(dāng)老師的講課方式和孩子以往接受知識(shí)的方式距離較大時(shí)，即使那些內(nèi)容孩子曾經(jīng)感興趣，但在新的情景下，孩子依然有可能變得不感興趣。我們想想自己的飲食習(xí)慣就不難理解這種現(xiàn)象了：同是紅燒肉，就家里媽媽燒的那鍋?zhàn)钕?。如果孩子?xí)慣了一對(duì)一的互動(dòng)式教學(xué)，要讓他在集體教學(xué)中也聚精會(huì)神，需要老師和孩子之間有更多積極的互動(dòng)。

其實(shí)，對(duì)于這個(gè)孩子，父母現(xiàn)在要思考的不是孩子能否專心寫數(shù)字的問題，而是在這段寶貴的時(shí)間里，幼兒最重要的學(xué)習(xí)是什么。