現(xiàn)在，許多孩子四五歲就開始在各種早期培訓班里游走——奧數(shù)、英語、音樂等等。這不但讓身陷其中的家長困惑不已，也讓還沒有進人狀態(tài)的家長提前感受到了不小的壓力。

專家：早期訓練班，關鍵看是否快樂。

回答這個問題要從兩方面來講，一方面，孩子在這個年齡段，大腦的發(fā)育是飛速的，他的觀察能力、邏輯思維能力等相繼趨于成熟。在適當?shù)臅r候，給予孩子適當?shù)脑缙诖碳み€是很重要的。那么，究竟什么是適當?shù)脑缙诖碳つ兀?/p>

我們就用奧數(shù)來做例子。事實證明，從普遍意義上來講，受過奧數(shù)訓練的孩子，數(shù)學一定比沒有受過訓練的孩子要好，因為奧數(shù)訓練教給孩子的并不僅僅是知識本身，而是一種思維方式。

同樣，我們的小學的教育功能是什么，是僅僅讓孩子學到知識嗎？不是！我們的小學教育的一個重要功能是讓一個無序的孩子學會遵守規(guī)則，讓一個不知道如何學習的孩子知道學習的方法。那我們的中學在做什么？孩子在6年初中、高中教育中學到的依舊不完全是知識本身，而是系統(tǒng)地學習怎樣去把控和組合知識。那么好，現(xiàn)在我們知道了一個重要的理念：在大學以前，孩子學到的不僅僅是知識，還有是學習的方式。

奧數(shù)訓練教給孩子的并不僅僅是知識本身，而是一種思維方式。但是在現(xiàn)實生活中，我們的小學生每天拼命地做一些重復勞動一抄那些重復的字詞、課文。在整整6年里，沒有玩的時間。家長還要用各種訓練班把他們的周末也填滿。而這一切，又讓孩子真正掌握了多少學習方法呢？

因此，當孩子有時間的時候，當我們做家長的也有一定的經(jīng)濟能力的時候，讓孩子適當?shù)亟佑|一些思維方式的訓練，培養(yǎng)他學習的興趣，是完全可以的。

而從另一個方面來講，這個早期刺激并不是絕對和必需的。孩子在沒有學習任何邏輯、語言、規(guī)律的時候，他對自然事物的感知要豐富很多。當孩子學習了母語，開始用文字來思考并歸納感知的時候，他對自然的真實感知能力會受到語言的限制，因為很多豐富的感知信息不可交流和描述，孩子的許多感知能力就慢慢萎縮了。同樣，奧數(shù)的嚴謹邏輯課可能促使孩子邏輯思維的發(fā)展，對大學以前的學習有幫助，但感性知識能力的發(fā)展就受到壓抑，形成一種偏科。只有適當?shù)摹⒂行虻脑缙谂嘤柌趴赡墚a(chǎn)生我們預期的效果。

當然，面臨這個抉擇并不是那么輕松的一件事，如果你正處于兩難的境地，有一件關鍵的事情你要做在前面，那就是具體問題具體分析，看看孩子的生理和心理是否都

作好了去接受培訓的準備？有一個關鍵問題你需要思考：他是否在這個培訓當中體驗到了快樂？

在這里，我可以給大家講一個例子：

我的女兒很早就開始學習英語。因為我是四川人，到現(xiàn)在連普通話都說不清楚。我能夠很流暢地看專業(yè)書，但發(fā)音不行。而我父親會四國外語，也只是讀與寫，既不能說，也聽不懂?？梢哉f，女兒從小到大，學習英語從未遇到過麻煩。是因為她的語感好，還是她從中體驗到的永遠都是快樂與自信？我們學的都是啞巴外語。再仔細觀察，我發(fā)現(xiàn)，我們整個家族都沒出過一個有語言天賦的人。我不希望自己的女兒也這樣，于是便在她3歲左右的時候，給她報了一個離家很近的外語班。在班上，她是年齡最小的一個女孩，但是她學習興趣特別濃。因為在家里，她是我們的英語老師，咬文嚼字地教我們發(fā)音。這個小老師的角色，讓她就充滿了信心，也充滿了快樂！

結果呢，她長大以后，在初中、高中，甚至大學，英語從來沒有遇到過麻煩。她在大學一、二年級，就考了四級、六級。接著她又通過了高級商務英語考試。在這個過程中，無論是她的同學還是老師，都非常驚訝，因為他們從來沒有看見她認真地溫習過書本，也沒見她研究過語法，她對英文學習唯一做的事就是只看英文原版的DVD。關于這個問題，她的回答也很有趣我也不知道為什么，反正答案自然而然就在腦子里，可能是我的語感好吧！

通過這個例子，我在想，是不是這一切都是因為她從小就接受英語訓練，所以對英語比較敏感呢？而她之所以能夠保持著這份敏感，是不是因為她從中體驗到的永遠都是快樂與自信？