少數(shù)民族孩子大多能歌善舞。在音樂里，孩子們沒有了陌生和拘謹(jǐn)，有的唱得優(yōu)美、有的跳得奔放，他們的個性和天賦得到了充分展現(xiàn)。同時，他們童年的經(jīng)歷也回答了媽媽們最關(guān)心的3個問題：

　　1、我的孩子有音樂天賦嗎？

正如奧爾夫音樂教學(xué)體系創(chuàng)始人、德國著名音樂教育家卡爾·奧爾夫所說：“完全沒有音樂感的兒童是罕見的，幾乎每一個兒童從某一點上都是可以去打動、可以去促進(jìn)的。”音樂智能是人類早期進(jìn)化的產(chǎn)物，它伴隨著人類有節(jié)奏和韻律的活動，伴隨著人類語言產(chǎn)生和發(fā)展的整個過程。

你一定熟悉這樣一個場景，還是小嬰兒的孩子聽到一些節(jié)奏感強的音樂，四肢會隨之舞動，這是孩子天生具有的音樂性。在這個啟蒙階段，少數(shù)民族的孩子擁有著相對豐富的音樂環(huán)境，音樂潛力得到了保護(hù)和開發(fā)。這正是我們可以借鑒的。

2、為什么要讓孩子學(xué)音樂？

13歲的侗族女孩吳傳娟說："我很喜歡唱侗族大歌，有時候心情不好時或和媽媽生氣時，自己就會唱一會兒。“她可以把自己的心情通過聲音、動作和樂器表達(dá)出來。

讓孩子親近音樂，除了讓他“唱歌唱得好點，會一門樂器”，可能更多的意義在于音樂帶來的享受。

3、早期音樂啟蒙，最重要的是什么？

早期的音樂啟蒙，重要的是讓孩子感受音樂的魅力，順應(yīng)孩子的天性開發(fā)他與生俱來的音樂天賦，而并非要在成就上有所建樹。

親貝網(wǎng)（http://www.xtshb.cn/）專家提醒，最好不要太早讓孩子進(jìn)入樂器的學(xué)習(xí)當(dāng)中。5歲以前，孩子的理解能力，手指小肌肉的自控能力都沒能充分發(fā)展。直接進(jìn)入器樂演奏的學(xué)習(xí)，會產(chǎn)生比較大的壓力，很可能就此對音樂喪失興趣。