寶寶要不要從小學(xué)外語(yǔ)？怎么學(xué)？誰(shuí)來(lái)教？他會(huì)喜歡這種母語(yǔ)以外的聲音嗎？這仿佛是當(dāng)下父母最熱議的教育話題之一。

英語(yǔ)思維不等于英漢互譯加上情景反射式背誦

在說(shuō)兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)之前我們先來(lái)回憶兩個(gè)場(chǎng)景：

場(chǎng)景1.英漢互譯

80年代的時(shí)候最常用的學(xué)外語(yǔ)的方法。“杯子怎么讀？”幾乎所有的家長(zhǎng)都是無(wú)意識(shí)地會(huì)這樣問(wèn)孩子，這是因?yàn)榧议L(zhǎng)在學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)就用了這種方法，這種方法是簡(jiǎn)單機(jī)械式的，孩子沒(méi)有辦法在變化的場(chǎng)景中將所學(xué)的詞匯真正地運(yùn)用起來(lái)。

場(chǎng)景2.情景反射式英語(yǔ)

90年代開(kāi)始引入外教了，但又單一地成為了一種模式化場(chǎng)景剌激下的條件反射式的背誦，像情境英語(yǔ)、口語(yǔ)交際式英語(yǔ)都稱之為情景反射式的英語(yǔ)。記得剛回國(guó)時(shí)，所有來(lái)參加入學(xué)口試的孩子都會(huì)說(shuō)：“Fine，thankyou！Andyou？”回答得非常流利、準(zhǔn)確，發(fā)音也不錯(cuò)。背誦一定比真正掌握要快得多，但始終都不能成為自己的語(yǔ)言去面對(duì)變換的場(chǎng)合。

看到這兩個(gè)場(chǎng)景，相信我們當(dāng)中的許多人都會(huì)會(huì)心一笑，我們就是因?yàn)檫@樣的學(xué)習(xí)方式而走過(guò)彎路。那么如何才能讓孩子真正地學(xué)會(huì)應(yīng)用某一種語(yǔ)言呢？

記得女兒不會(huì)寫(xiě)字的時(shí)候，會(huì)問(wèn)“后天”是不是那個(gè)“天”很厚很厚？“夏天”是不是就是下面的那個(gè)“天”？那個(gè)時(shí)候她是憑自己的理解去想象聽(tīng)來(lái)的這些詞的意思。經(jīng)過(guò)曰常生活中反復(fù)地說(shuō)，“夏天好熱，夏天又來(lái)了，夏天的蚊子真多”，她明白了，反正一年中有一個(gè)時(shí)段是夏天。所以說(shuō)語(yǔ)言是應(yīng)用型的，我們并沒(méi)有先告訴孩子夏天在字典里確切的定義，她才會(huì)使用；而是在不同的語(yǔ)境中反復(fù)地用，孩子也就可以準(zhǔn)確地掌握這個(gè)詞的意思并可以運(yùn)用得自如。我們?cè)谧尯⒆恿?xí)得外語(yǔ)時(shí)也是一樣的，不斷地變換和擴(kuò)大應(yīng)用語(yǔ)言的場(chǎng)景以及詞匯出現(xiàn)的頻次，但并非像培養(yǎng)一個(gè)語(yǔ)言學(xué)家那樣教孩子說(shuō)話。

其實(shí)，生活中的學(xué)習(xí)無(wú)處不在。比如孩子喜歡拼圖，你可以用一些方位詞和他一起玩，例如這個(gè)放在右上角，那個(gè)是左下角的，他自然就知道“left，right”和“corner”這些詞的意思了。學(xué)字母的時(shí)候，可以用爸爸的背做白板，這樣既好玩也在玩兒中比畫(huà)了字母的輸寫(xiě)。一起逛超市的時(shí)候，可以寫(xiě)個(gè)shoppinglist；孩子寫(xiě)一個(gè)媽媽寫(xiě)一個(gè)“soap，bleach”這樣的日用品單詞自然就知道了，不一定要正式地學(xué)習(xí)。