我的一個好朋友A，從小到大，學習一直處于“傲視群雄”的狀態(tài)。很多同學一邊羨慕她，一邊暗暗地恨，因為父母、老師總是拿她說事兒。比如：“得90分有什么高興的，看人家某某總是得100分，還在認真、刻苦地學習。”又比如：“看什么電視！人家某某學習那么好，都不看電視。你有什么資格看電視？”我也恨死她！因為我讀碩士時，想選修一門第二外語，跟導(dǎo)師商量的時候，老人家沉吟了半晌，終于還是說：“我看你就不要選修二外了。等你把英語學得像某某一樣好再說吧！”

就是這樣一個人，天經(jīng)地義地考上了全國最好的大學，自自然然地保送讀了研究生，毫無懸念地拿了7年最高獎學金。在大家拼命努力出國、絞盡腦汁考博士的時候，她令人大跌眼鏡、匪夷所思地去了一家公司做了普通職員，徹底地放棄了自己的專業(yè)，而且一干就是將近20年！老師、同學、朋友們都百思不得其解，總是要忍不住地問她為什么如此“絕情”，她也總是很干脆地回答：“這有什么難以理解的？我就是不喜歡??！”

無獨有偶，另一個朋友B的情況，恰恰相反。學習一路磕磕絆絆，雖然上了重點大學，成績卻差強人意。研究生考了兩次才考上，還是導(dǎo)師心一軟才收下的，因為給導(dǎo)師提前打了一年的工。不過，雖然她成績極為普通，但是渴望深造的至誠志堅的心愿卻感動了“上帝”，15年后居然在美國當上了大學教授，不斷有研究論文發(fā)表，并時?；貒v學，在專業(yè)領(lǐng)域占據(jù)了一席之地。我也奇怪她為什么如此“鐘情”，她說自己是真的喜歡，雖然學的不是最好，學得也不輕松，但總能在其中找到樂趣。

看看B，再看看A，對比后就會發(fā)現(xiàn)，成就的動力很大一部分來自于樂趣。對一件事情，如果沒有樂趣，即便是學得再好，也難以做出成就。所有的家長都希望自己的孩子學習好，而這種希望背后則是一句明白得能說出來的潛臺詞：學習好，將來才能有出息，成大業(yè)。但是，事情卻往往并不是那么簡單，有時候事情跟人們的想象完全相反。有的孩子學習非常好，但是對“學習”卻不大感興趣，只是對“學習好”感興趣，一旦結(jié)束了學業(yè)，沒有了考試和排名，就對學習失去了動力。大家熟悉的“第十名效應(yīng)”，也說明了相似的道理：那些從小在學業(yè)上出類拔萃的人，長大后大多業(yè)績平平。而在第十名左右的孩子,也就是成績中上的人，卻往往未來的事業(yè)發(fā)展十分突出。因為對事業(yè)的熱情和專注，讓他們能夠不斷地提升自我，創(chuàng)造佳績。

有了這樣的看法，我對孩子的一些“特殊”舉動便有了非同一般的接納和容忍。女兒毛毛上了二年級的“自然"課后，也不知道學到了什么知識，反正是超級熱衷于做自己的“實驗”一一把不同的物質(zhì)，包括固體和液體，混合在一起，分別放在普通室溫下、冰箱冷藏室和冷凍室里。但是她經(jīng)常是忘記了自己的實驗品，而我卻無法忘記，因為她的實驗器皿里經(jīng)常長出綠毛,我不得不總幫她清理。雖然，每每幫她清理這些"實驗用品"占用了我的不少時間，不過腦子里卻總會閃現(xiàn)出她忙碌地"做實驗"時專注、期待、快樂的表情。我堅信，她對于“科學研究”如此的樂趣，一定會讓她在這條路上走得更長遠，也更有意義。