嬰幼兒從最初接觸直至完全掌握某個(gè)漢字要經(jīng)過(guò)一個(gè)從模糊到清晰的認(rèn)識(shí)過(guò)程，這需要嬰幼兒始終保持認(rèn)讀漢字的興趣和積極性。為此，嬰幼兒科學(xué)漢字教育將游戲貫穿到整個(gè)識(shí)字過(guò)程中，讓孩子在情緒達(dá)到最高興奮點(diǎn)時(shí)與漢字見(jiàn)面，從而達(dá)到最佳識(shí)字效果。因此，識(shí)字游戲的設(shè)計(jì)，除嚴(yán)格以不同年齡段孩子所具有的生理、心理發(fā)展水平為依據(jù)外，還應(yīng)明確嬰幼兒科學(xué)漢字教育的根本目的，充分認(rèn)識(shí)到嬰幼兒在識(shí)字過(guò)程中存在的個(gè)體差異，絕不能在游戲規(guī)則的設(shè)計(jì)上為難孩子。以下面三個(gè)游戲設(shè)計(jì)為例來(lái)說(shuō)明：

1、游戲玩法要求孩子將乒乓球拋入水盆中，規(guī)則規(guī)定如球未落入盆中，則罰認(rèn)讀一張字卡；

2、游戲內(nèi)容是“老狼抓小羊”，規(guī)則規(guī)定“小羊”一旦被“老狼”抓住，就要罰念“老狼”手中的字卡，念對(duì)者放回，錯(cuò)者“關(guān)起來(lái)”，停止游戲一次；

3、游戲內(nèi)容是釣“魚(yú)”（擺在地面的字卡），但字卡卻是字面朝下扣著。

上面三個(gè)游戲中，前兩個(gè)游戲把識(shí)字作為一種懲罰手段，這就完全背離了識(shí)字游戲的根本目的，嚴(yán)重違背了嬰幼兒科學(xué)漢字教育中的“鼓勵(lì)、鼓勵(lì)、再鼓勵(lì)”原則，挫傷了孩子的自信心和自尊心，他們不僅失去了認(rèn)讀漢字的機(jī)會(huì)，更易失去認(rèn)讀漢字的興趣。第三個(gè)游戲則沒(méi)有考慮到識(shí)字的最佳效果。釣“魚(yú)”時(shí)，孩子全神貫注地盯著字卡，處于注意力和記憶力的最佳狀態(tài)，然而游戲的設(shè)計(jì)者卻將字卡字面朝下扣著，使孩子失去了最佳認(rèn)讀機(jī)會(huì)。其實(shí)只要將字卡正面朝上，便是一個(gè)很好的識(shí)字游戲了。

親貝網(wǎng)（http://www.xtshb.cn/）專家提醒，在使用識(shí)字游戲時(shí)，同樣應(yīng)該允許孩子對(duì)一個(gè)字的認(rèn)識(shí)有一個(gè)過(guò)程。當(dāng)孩子對(duì)某個(gè)字詞尚未完全記住時(shí)，孩子完全可能認(rèn)錯(cuò)或認(rèn)不出來(lái)。成人一定要鼓勵(lì)孩子，讓其保持認(rèn)讀的興趣，并能及時(shí)給他提供正確的信息。千萬(wàn)不要考孩子，為難孩子。經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤：要求孩子再認(rèn)某個(gè)字時(shí)，孩子不說(shuō)話，好像是在反復(fù)地回憶，成人便一再地催促：“好好想想，這個(gè)字念什么？”有時(shí)孩子說(shuō)錯(cuò)了，成人仍在說(shuō)：“不對(duì)，再想想。”遇到這種情況，只要告訴孩子這個(gè)字念什么就可以了。