社會適應能力分兩個部分：（1）與人交往，適應社會；（2）生活自理能力。

不同年齡的兒童有不同的與人交往的方式，正常兒童從出生到成年要經過三個階段：

第一階段是無自我階段，大約在1歲以內。在這個階段內，嬰兒不會分辨自己與環(huán)境；

第二階段是自我中心階段，大約在1~3歲之間，在這個階段內兒童認為一切都要滿足"自我"，為"我"服務,只站在自我的立場來與他人交往,以為自己看見的也是別人看見的，自己需要的別人也準會知道;

第三個階段是能站在他人立場上來想問題的階段,大約從3~4歲開始,兒童與他人的交往出現(xiàn)了一個全新的方式，能站在對方的角度來想問題了。

生活自理能力包括的方面有：自己進食(用勺或用筷子)、自己穿脫衣服、自己去大小便、自己洗漱等。能完成這些行為與生理成熟，社會要求和訓練與否有關，因此某個行為出現(xiàn)的月齡差異較大。

弱智兒童由于其智力障礙，加之社會上其他人對他們的不理解，因此他們適應社會的能力很差。表現(xiàn)在：

（1）見人退縮——這是由于家長不常帶他們出門與人接觸造成的。

（2）行為幼稚，在不可笑的場合也會放聲大笑；愛與比自己年齡小的孩子玩，玩的內容也只適合比自己小得多的兒童。

（3）情感多變，剛才還在哭，但一會兒功夫不知因為什么就會破涕為笑了。

（4）行為不知深淺，不懂得有些物品是別人的，不能隨便亂動。當有陌生人來家里時，他往往先躲在一邊，過一會兒，卻會突然出來，打開人家的包，把東西都扔出去。

（5）看不懂別人的表情，常常要用手比劃才能夠知道成人不許他干什么。

（6）不懂得玩藏貓貓，發(fā)現(xiàn)親人不在跟前就會哭。

在生活自理方面，也表現(xiàn)得幼稚。自己吃飯，自己坐便，自己穿脫衣服等能力往往比同齡兒童晚兩年才會出現(xiàn)，還做得不好。

研究證明，對弱智兒童加強早期訓練是非常有效的，可以使弱智兒童的社會適應能力表現(xiàn)出比較大的進步。家長要堅定信心，既要正確認識弱智兒童自身發(fā)展的規(guī)律，不要急于求成，又不要放棄訓練培養(yǎng)。這樣也會逐漸增加兒童自身的能力。