孩子需要釋放體內(nèi)產(chǎn)生的旺盛精力，發(fā)泄方式因人而異。3 歲孩子與60 歲巨匠在創(chuàng)作中都會(huì)獲得同樣的喜悅，這是因?yàn)樗麄兊膭?chuàng)作既釋放了體內(nèi)的能量，又充分地展示了自我的個(gè)性。教師沒(méi)有必要期待 3歲的孩子完成某種像樣的作品，教師應(yīng)該善于捕捉孩子的個(gè)性特點(diǎn)，為他們提供能持續(xù)地進(jìn)行游戲的場(chǎng)所，讓他們把積蓄的能量充分地釋放出來(lái)。

認(rèn)為3 歲的孩子只能玩"模仿游戲"，這純屬偏見(jiàn)。3 歲孩子的各種各樣創(chuàng)造活動(dòng)，有的模仿平時(shí)生活，有的模仿電視廣告，這些是大人了解的，但是他們同時(shí)擁有成人知之甚少的幼兒世界。比起被生活拖累、對(duì)任何事情都司空見(jiàn)慣的成人，3 歲的孩子更能以新鮮感覺(jué)來(lái)看待世界。大人雖然還不能完全了解幼兒世界，但是卻可以創(chuàng)造條件讓幼兒想像的世界長(zhǎng)期保持下去。童話是成人為孩子們的想像世界提供的有限的幫助，有些孩子會(huì)被童話吸引。也有不太喜歡童話但是喜歡唱歌的孩子，他們通過(guò)旋律宣泄過(guò)盛的精力，創(chuàng)造他的想像世界。哼著曲調(diào)，拿著蠟筆或油筆涂鴉的孩子，通過(guò)色彩和線條釋放他的"能量"，在他想像的世界中遨游。通過(guò)身體活動(dòng)來(lái)發(fā)散精力的孩子多喜歡跳舞，在手舞足蹈中體驗(yàn)想像世界。

為避免3 歲孩子之問(wèn)發(fā)生爭(zhēng)搶現(xiàn)象，應(yīng)該準(zhǔn)備相當(dāng)數(shù)量的玩具。例如：小汽車、小電車、小噴氣式飛機(jī)、踏板車、布娃娃、絨毛動(dòng)物以及過(guò)家家玩的道具等都是任何孩子的玩具箱所不可缺少的東西。還要準(zhǔn)備足夠數(shù)量的畫(huà)冊(cè)，如果數(shù)量太少孩子就會(huì)看膩。

為了全面拓展3 歲孩子的創(chuàng)造力，僅開(kāi)展室內(nèi)游戲活動(dòng)無(wú)疑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

還應(yīng)大力開(kāi)展戶外游戲活動(dòng)，戶外活動(dòng)能夠最大限度地發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力，才能使他們的旺盛精力通過(guò)與其個(gè)性相適應(yīng)的方式持續(xù)不斷地充分地釋放。不過(guò)日本的保育園和幼兒園在孩子們的戶外活動(dòng)方面投入不夠，往往是由于庭園過(guò)于狹小所致。

即使在室外做"模仿游戲"，其內(nèi)容也比室內(nèi)豐富得多。把碗里裝滿沙子，做"吃飯"的游戲，要比手拿空碗假裝吃飯更生動(dòng)有趣。在戶外，孩子們乘坐木制小汽車也比室內(nèi)的紙箱子有趣多了。除了冬季外，3 歲的孩子能集中精力地玩30 分鐘沙子。夏季還可戲水，3～4 歲的孩子用的泳池，水深可至膝部。庭院里只有滑梯、圓形攀登架還不夠，還要準(zhǔn)備小山、肋木、原木、嬰兒車、球、云梯、平衡木、秋千等等。戶外活動(dòng)，場(chǎng)所寬闊，備有大型娛樂(lè)設(shè)施，在這種條件下孩子們?yōu)榱吮M興地玩耍，就得大家攜起手來(lái)互相幫助。

如果對(duì)3～4 歲的幼兒統(tǒng)一要求，在同一時(shí)間內(nèi)進(jìn)行相同的教學(xué)活動(dòng)，那么3 歲的孩子往往就會(huì)跟不上。但在戶外活動(dòng)中，3 歲的孩子就能夠和4 歲孩子一起玩沙戲水。他們根據(jù)各自的能力、興趣進(jìn)行"不同分工"，協(xié)同游戲。所以，如果必須混合保育的話，就盡量以戶外活動(dòng)為主，但需備有娛樂(lè)設(shè)備。缺乏娛樂(lè)設(shè)備的保育園，即使給那些不能掌握孩子個(gè)性的教師提供"課程計(jì)劃表"，對(duì)于拓展孩子的創(chuàng)造性也無(wú)濟(jì)于事，當(dāng)然，保育工作一定要有計(jì)劃。教師應(yīng)當(dāng)了解3～4 歲幼兒可能達(dá)到的水平，并以此為目標(biāo)來(lái)制定計(jì)劃。為了制定出適合兒童年齡特征的計(jì)劃，教師們應(yīng)該開(kāi)會(huì)研究，以去年的成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，也要參考一下其他的保育園、幼兒園的"課程計(jì)劃表"，根據(jù)本園情況進(jìn)行取舍，更要重新研究園內(nèi)的每個(gè)娛樂(lè)設(shè)施。充分考慮使用哪些材料和設(shè)備才能實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。那種將保育園雜志所刊載的"本月課程計(jì)劃"抄寫(xiě)下來(lái)，貼在墻上的做法根本沒(méi)有意義。那些已經(jīng)制定好的保育計(jì)劃，多數(shù)用于應(yīng)付上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查，為了不讓領(lǐng)導(dǎo)感覺(jué)幼兒保育是玩游戲，所以只好把1 年、1 月、1 周及1 日的計(jì)劃寫(xiě)得滿滿的，這種表面文章用于向政府報(bào)告或許還可以，但對(duì)孩子的成長(zhǎng)卻很不利。較好的計(jì)劃表應(yīng)該可以隨時(shí)更改內(nèi)容。填寫(xiě)內(nèi)容可以包括當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)、風(fēng)俗習(xí)慣、天氣情況，還應(yīng)該列有班級(jí)孩子的年齡、各自的疲勞度等等。另外，還要考慮教師的愛(ài)好，發(fā)揮教師的特長(zhǎng)。因?yàn)榻處熞彩窃诎l(fā)揮其創(chuàng)造性才能的時(shí)候，才有朝氣和魅力。那種無(wú)視現(xiàn)實(shí)保育條件，力求保育計(jì)劃系統(tǒng)化的做法，將會(huì)扼殺孩子和教師的創(chuàng)造性。教師施教的同時(shí)也在提高自我能力，如果沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，就不會(huì)創(chuàng)造出個(gè)性化的、切合實(shí)際的、優(yōu)秀的教育方法。

庭院飛來(lái)一只從未見(jiàn)過(guò)的鳥(niǎo)，孩子們的注意力瞬時(shí)全都轉(zhuǎn)移過(guò)去了，這時(shí)，不要批評(píng)孩子，要針對(duì)這只罕見(jiàn)的鳥(niǎo)即興地上課。不然，怎么能教給孩子創(chuàng)造的方法呢？