3～4 歲的孩子，生活自理能力進(jìn)一步增強(qiáng)，這是孩子人格獨(dú)立的基礎(chǔ)。為了實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步獨(dú)立，應(yīng)該讓他們學(xué)會向他人表達(dá)自己的意愿。這并不是多匯單詞的問題，而是要把他培養(yǎng)成敢于發(fā)表自己主張的人。如果"這也不行，那也不對"，用形形色色的禁令束縛孩子，他就不愿主動發(fā)表意見；如果班級有個孩子王，看管孩子比老師還厲害，那么孩子也會不敢發(fā)言。要想讓孩子自由地發(fā)表意見，必須讓孩子對老師持有百分之百的信賴。對孩子體罰的老師只會讓人恐懼，不會讓人信賴。和老師相處非?？鞓罚⒆泳蜁矚g去幼兒園。為了使孩子與教師相互信賴，教師應(yīng)該注意傾聽每位幼兒的心聲。要做到這點(diǎn)，老師應(yīng)該把20 多人的班級分成6～7 人的小組，以創(chuàng)造讓他們聽、說的機(jī)會。例如，讀書給他們聽，然后讓他們提問題；圍著看連環(huán)畫，然后讓他們敘述。"上課"最好在小房間進(jìn)行。6～7 人的小組，在特定的時間，容易產(chǎn)生信賴和親近的氣氛。小組"上課"期問，安排另外1 名老師帶領(lǐng)班級其他的孩子自由活動。

在加強(qiáng)師生之間關(guān)系的同時，幼兒的同伴關(guān)系也會得到增強(qiáng)，這是由于在生活中互相幫助的結(jié)果。孩子之間說話會產(chǎn)生幼兒語。如果聽到"幼兒語"教師就去糾正，這種做法會讓孩子失去說話的積極性。教師可以參與他們的會話，用正確的語言同他們講話，孩子就會模仿教師自然而然地放棄使用"幼兒語"了。

孩子一過3 歲，同伴之間就會相互交流想法。有時幼兒情緒激動，只顧自己說，卻不注意聽別人談。這時教師就應(yīng)介入，說"請好好聽一聽小明是怎么想的"、"小紅，請把你剛才說的再講一遍"，從而培養(yǎng)孩子聽別人講話的習(xí)慣。如果教師不及時引導(dǎo)，愛插嘴的孩子常常打斷別人的講話，不能養(yǎng)成"聽完別人講話"的良好習(xí)慣。

最初，有的孩子無論怎樣也不肯面對教師講話。對于這樣的孩子，如果發(fā)現(xiàn)他十分擅長畫畫，那么就讓說說繪畫的內(nèi)容，這時教師往往會發(fā)現(xiàn)他說得很好。

由此可見，孩子們的創(chuàng)作是否具備藝術(shù)上的完整性并不重要，只要能釋放孩子旺盛的精力，表現(xiàn)了孩子內(nèi)心的情感世界，就是有意義的創(chuàng)作。所以教師與孩子的交流不單單是憑借語言。

456.建立良好的同伴關(guān)系3～4 歲的孩子，已經(jīng)懂得互相幫助。在自由活動中，他們能自然組成2～3人的小組。這個小組能否壯大，與孩子的自理能力、孩子的自我表現(xiàn)能力有很大關(guān)系。孩子們只有在愉快的創(chuàng)造性活動中，才能結(jié)為快樂的伙伴。例如，大家一起玩沙、嬉水時，不知不覺就開始互相幫助了。隨著語言的發(fā)展，孩子之間的聯(lián)系日益密切起來。手工制作和繪畫作品只能在某種程度上溝通彼此的感情，但是由于表現(xiàn)力不夠強(qiáng)，所以這個年齡的孩子很難通過作品做到相互理解。如果不讓他們真正感受到團(tuán)結(jié)友愛，而僅僅教授語言，那不過是背誦臺詞，甚至容易使他們流于虛偽。有好朋友以后，孩子心中逐漸會產(chǎn)生"為了達(dá)到某個共同目標(biāo)和朋友一起努力"的意識?？梢娒芮械幕锇殛P(guān)系有助于激發(fā)孩子參與集體活動的主動性和積極性。例如，因?yàn)榈玫嚼蠋煯?dāng)眾表揚(yáng)，孩子更主動地做集體的值日工作。

逐漸地能夠遵守游戲規(guī)則，開始維護(hù)輪流交替的秩序，這些都是集體意識發(fā)展的結(jié)果。但是認(rèn)為孩子們天生就具備民主主義思想，這未免有點(diǎn)夸張，因?yàn)橥ㄟ^強(qiáng)制的辦法，在某種程度上也能做到這些。孩子能夠快樂地、積極主動地參與活動了，老師的作用仍然很重要，那種簡單地相信孩子有民主主義思想的教師，雖然富有獻(xiàn)身精神，但卻沒有充分考慮自己的人格魅力所起的作用。當(dāng)然也不能一切都依靠老師的人格魅力。如果1 個老師照管管20 多個3～4 歲的孩子，教師的魅力也不會影響到每個孩予，最好是20 人的班級配有2 名教師。不過一開始就把孩子們組成1 個有序的大集體，是很困難的?？梢园蠢L畫、玩黏土、講故事、唱歌、音樂游戲等組成小組，以小組上課的形式進(jìn)行。這樣不斷地組合，自然而然就形成班級集體了。

3～4 歲孩子的集體教學(xué)活動，每天最多進(jìn)行15 分鐘，剩下的時間應(yīng)讓他們自由活動。孩子在自由活動中最能發(fā)揮創(chuàng)造性才能。