這個年齡段的孩子，其自理能力進一步提高。他們多數會依照自己的意志去行動。應當鼓勵這種自覺性，同時也要引導孩子們相互幫助共同渡過園內生活。

為了鼓勵孩子的自覺性，就必須為他們營造一種快樂的氛圍。本來討厭像大家那樣做，但被教師批評了，只好做；或者因為害怕老師，只好和大家一起做等等，這都屬于強制效果，應該鏟除。像喊"向右看齊"口號那樣，讓孩子生活自理也不可行。孩子已經會扣紐扣了；孩子吃飯時不掉飯粒了；孩子自己會擦鼻涕了；自己獨自會上廁所，而且不弄臟周圍環(huán)境等等。這些都應該作為教師滿意的事告知孩子們?？吹狡綍r自己最喜歡的教師為自己自豪，這對孩子來說也是莫大的快樂。生活自理，也會給孩子帶來自信，促使他去幫助同伴。例如會扣紐扣的孩子會主動幫助不會扣紐扣的孩子。孩子生活自理也使園內的共同生活變得更加意趣盎然，從而更進一步激發(fā)孩子們的自覺性，使他們更趨向于齊心協力、團結一致。

為了培養(yǎng)孩子團結互助，可給滿4 歲的孩子，建立值日生制度，讓他洗手后，分發(fā)碟子、匙；還可建立課間值日生制度，讓他分發(fā)紙張、鉛筆等材料。但是在讓孩子幫忙時，無淪多么沉穩(wěn)的孩子，也不能讓他端熱的餐具。

必須給孩子留下幫助同伴會使園內生活變得更加快樂的深刻印象。對于助人為樂的孩子，教師應該給予充分的肯定和贊美，讓孩子充分體會到教師因他而高興滿意的情緒。