到了4 歲，有的孩子就可以區(qū)別善惡了。道德觀念似乎應(yīng)該像牙齒那樣自然而然地生出，但事實上并非那么簡單。一滿4 歲，記憶力就會增強(qiáng)，這時，如果教師對孩子說"不許這樣做，這是紀(jì)律"。有些孩子會記住并遵守，但是僅僅依靠記憶是不能維護(hù)道德的。因為暴力也要求人遵守戒律。人們應(yīng)該自覺自愿而不是出于恐懼心理去維護(hù)公共道德，而且人們應(yīng)為自己選擇的道德盡相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)。

為了讓4～5 歲的孩子萌生道德觀念，首先應(yīng)當(dāng)讓孩子感到自己是自覺自愿去做。自覺遵守紀(jì)律的初衷應(yīng)該出自于善念?？梢宰屗麄凅w驗遵守規(guī)則給生活帶來的快樂，從而引導(dǎo)他們主動去遵守規(guī)則。

應(yīng)該讓孩子們意識到運動、創(chuàng)作、模仿游戲、唱歌、有節(jié)奏地跳蹦，所有這些活動，大家齊心協(xié)力比單獨去做要快樂。那么他們就會逐漸明白，為了大家共同娛樂、創(chuàng)作，就需要規(guī)則。而且為了愉快地玩耍，為了有趣地創(chuàng)作，孩子們就會產(chǎn)生一種意愿要去遵守規(guī)則。所以道德教育的第一步是園內(nèi)要準(zhǔn)備好愉快的創(chuàng)作場所。

小組成員的多少與創(chuàng)作活動的種類和孩子們能力發(fā)展階段相關(guān)。4～5 歲的孩子往往在相應(yīng)的小集體中，能與老師和同伴友好相處，教師則要設(shè)法讓他們組成更大的集體。可利用假日，孩子高興時，把班級作為整體組織起來活動。運動會、節(jié)日、郊游等活動為孩子的日常生活帶來亮點。孩子們會為此緊張興奮，發(fā)揮出平日所沒發(fā)揮出的能力。這些活動使全體成員情緒高漲，而集體生活的快樂又給孩子留下深刻的印象。

4～5 歲的孩子，在幼兒園或保育園都會經(jīng)常出現(xiàn)打架現(xiàn)象。當(dāng)然，有的孩子屬于攻擊性的性格，他們常常是吵架的中心人物。但是多數(shù)打架，就如同大人"衣食不足，不知禮節(jié)"一樣，是由于園內(nèi)設(shè)備太少，引起紛爭造成的。因為玩具不夠，引起爭搶；因為混合保育，大孩子搶奪小孩子的東西；因為水龍頭太少，都想快點洗手就會打架，這樣的打架只要條件改善，就不會發(fā)生。還有的打架，是因為班級過大，小朋友之間彼此不認(rèn)識造成的。另外，由于不斷地劃分小組，造成小組成員不夠團(tuán)結(jié)，也容易發(fā)生打架現(xiàn)象。

1 名保育員照管30 人的班級，孩子打架是不可避免的。對于4歲的孩子，也應(yīng)該采取2 名保育員負(fù)責(zé)25 名孩子，劃分自由活動組和教育指導(dǎo)組，兩組同時進(jìn)行活動的做法。如果這種做法因故不能實施，教師就只能具體情況具體分析，想方設(shè)法去解決各種問題。孩子應(yīng)把值日工作當(dāng)作一件快樂的事情，積極主動地去做。如果教師的人格魅力吸引孩子，孩子就會樂于幫助教師做好值日工作。教師決不能把值日作為懲罰的手段。