許多三四歲的孩子和別人相處時常顯得非常小氣、"自私"。比如，寧寧的小表哥來了，看見桌子上擺著一把新穎的小吉他，就走過去拿起來玩，誰知他剛一撥動琴弦，就被正在一旁玩游戲機的寧寧發(fā)現(xiàn)了，寧寧急忙跑上去，把小吉他緊緊地拿在自己的手里，一臉嚴肅地看著小表哥，鄭重地說："這是我的。"寧寧的媽媽看到兒子如此表現(xiàn)，忍不住在一旁"揭發(fā)"說："真奇怪！你不是一直不喜歡玩兒這個吉他嗎？昨天你還對它不理不睞的，怎么現(xiàn)在倒攥住不放了呢？"媽媽說的完全是事實，可是現(xiàn)在不管媽媽怎么說，在小表哥面前，寧寧就是不肯松手。

類似這樣的事情，在三四歲孩子的身上時有發(fā)生：有時孩子明明已經(jīng)把玩具送給了別人，卻很快又要了回來；吃東西時也不管別人，都按自己的喜好來挑選，更不愿意和別人分享；玩游戲和玩具之前，一些孩子嘴上也能表示想和小朋友一起玩，要和小伙伴友好相處，可到了玩的時候，爭搶起玩具來誰也不讓誰，更談不上合作啦。

他們的舉動屢屢讓爸爸媽媽們感到失望，好像他們心里只有自己，這是怎么回事呢？是不是現(xiàn)在的獨生子女都太自私了呢？

心理學家認為，兒童在2~5歲時屬于道德發(fā)展的“自我中心階段”。這個階段的孩子一般都按照自己的想像去執(zhí)行規(guī)則，而不是真正顧及規(guī)則。6~8歲的孩子才會知道規(guī)則并尊重規(guī)則本身，按照規(guī)則去做。因此，像寧寧這樣處在自我中心階段孩子的所作所為，是不應該屬于自私行為的。

瑞士著名的心理學家皮亞杰曾經(jīng)和一個幼兒有過如下的一段交談，非常有趣：

皮亞杰：太陽會動嗎？

幼兒：會動。你走它也走，你轉(zhuǎn)它也轉(zhuǎn)。太陽是不是也跟過你？

皮亞杰：它為什么會動呢？

幼兒：因為人走動的時候它也走。

皮亞杰：它為什么要走呢？

幼兒：在聽我們說話。

皮亞杰：太陽活著嗎？

幼兒：當然了，要不然它不會跟著我們，也不會發(fā)光。

在這段對話中，孩子主觀地給太陽賦予了生命的色彩，認為太陽跟著他，偷聽他的談話。如果這時大人告訴他太陽不會走，更不可能偷聽人們的談話，孩子是不會相信的。他不明白在自己的觀點以外還存在別人的其他觀點。

由于不能認識到別人有和自己不一樣的觀點，處在自我中心階段的孩子經(jīng)常用自己的想法來代替別人的想法。比如，一名3歲半的小女孩送給媽媽的生日禮物是一個小娃娃造型的發(fā)卡和一個草莓口味的大號棒棒糖，這兩樣東西都是她的最愛。她把這兩樣禮物小心地交給媽媽時，期待著媽媽會滿心歡喜，她不會想到媽媽早就過了用小娃娃圖案打扮自己的年齡。

讓我們再看一看孩子的自私和自我中心有什么不同。成人的自私意味著從不替別人考慮，處處以自己的利益為出發(fā)點，它是有些人自覺的，有意識的處世行為；而孩子的自我中心是孩子心理發(fā)展的局限性造成的，他根本意識不到別人會和自己有什么不同，因而不能替他人著想，不能關(guān)心別人、理解別人。這種行為是無意識的，不是有意為之的。顯然，大人不能簡單地把成人的自私和孩子的"自私"等同起來，更不應把自私自利的帽子隨便扣到孩子頭上。

觀察生活中的孩子可以發(fā)現(xiàn)。"自我中心"心理在2~4歲孩子身上是很明顯的，這時的孩子大多只知道維護自己的利益和快樂；想不到別人的需求和渴望；而5歲以后的孩子逐漸能擺脫這種心理，試著從別人的角度來看問題。如果這個階段孩子仍然以“自我中心”，不能同情和幫助別人，不知道友愛和分享，那么父母就要認真對待了。

父母和其他長輩總是習慣于從孩子的角度考慮問題，很少要求孩子從別人的角度想事情，這種情況非常不利于孩子擺脫"自我中心"的思維方式，會造成有些孩子雖然年齡大了，行為表現(xiàn)依然十分自我。對這種現(xiàn)象，父母一定要及時注意和采取措施，幫助孩子發(fā)展分享，同情，遵守規(guī)則，助人，合作，友愛等好的行為。

對于3歲的孩子，如果有"獨占"之類的行為，父母不要輕易地訓斥他，也不要強迫孩子服從大人的命令，可以用故事的方式啟發(fā)孩子知道怎樣做才能得到大家的喜愛，同時給孩子做出和別人愉快分享的榜樣來，讓孩子感受到和別人分享時的種種快樂。