小艷上小學(xué)四年級，是班里的中隊(duì)長。這個(gè)學(xué)期，班主任換了一位新老師。開學(xué)就是教師節(jié)，小艷媽媽出主意說：“教師節(jié)到了，你們幾個(gè)小干部還不商量商量，組織個(gè)活動(dòng)，慶賀老師節(jié)日？”小艷興致勃勃去找班長商量。班長是個(gè)男孩子，不予支持。小艷被潑一盆冷水，大受挫傷，情緒低落。她媽媽打電話給我，說：“這不是好事情嗎？為什么同學(xué)不支持她？這些孩子怎么這樣？我該怎么做？”我問她：“你已經(jīng)做了什么？”她說：“我安慰孩子，說沒什么關(guān)系，組織不起來就算了，你自己送點(diǎn)禮物，向老師祝賀一下就行了?？墒呛⒆舆€是很不高興，下面我就不知道怎么做了。”

這位母親對孩子的安慰是正確的，但卻是不夠的，最重要的是后續(xù)工作。孩子很委屈，她不明白這樣顯而易見的好事，別人為什么不支持，讓別人理解自己為什么這樣難，開展點(diǎn)工作為什么這樣難。出師不利，以后怎么配合工作？這是一種人際交往的挫折。家長可以先不提此事，等過兩天，孩子平靜下來后，和她聊聊天，幫她分析一下，那位班長為什么不支持她。至少在以下幾種情況下，我們的對策可以供您參考。

原因一

可能班長從來沒搞過這種活動(dòng)，他認(rèn)為教師節(jié)應(yīng)該由學(xué)校組織活動(dòng)，不應(yīng)由班里組織，尤其不該學(xué)生挑頭組織，所以他不贊成。

對策

遇到這種情況，可以教孩子對小班長說：“老師沒有布置的事情，咱們自己策劃，這樣更能鍛煉咱們的主體性和工作能力。我看可以試一試。好不好？”

原因二

也可能班長是一個(gè)馬馬虎虎的男孩，多一事不如少一事。他認(rèn)為，老師既然沒有布置，咱們何必那么積極？有時(shí)間還不如去玩一會(huì)兒。這種男孩是不少的。

對策

遇到這種情況，可以教孩子對小班長說：“給老師祝賀節(jié)日，不但有意義，而且也是挺好玩的事情。你不想看看老師的家嗎？說不定老師家的電腦比你家的先進(jìn)得多呢！”

原因三

也可能班長是一個(gè)組織能力較差的孩子，生怕小干部自己搞活動(dòng)同學(xué)不聽，組織不起來，吃力不討好，所以寧可不搞。

對策

遇到這種情況，可以教孩子對小班長說：“沒關(guān)系。咱們多找?guī)讉€(gè)班干部一起行動(dòng)。人多主意多，準(zhǔn)能辦好。”

原因四

也可能這個(gè)班長曾經(jīng)有過這樣的經(jīng)歷：因?yàn)楹屠蠋煴容^親近，遭到同學(xué)孤立，被同學(xué)罵為“拍馬屁”，“大紅人”，因此得了教訓(xùn)，不敢再主動(dòng)做親近老師的事情。

對策

遇到這種情況，可以教孩子對小班長說：“你是不是怕同學(xué)罵咱們拍馬屁呀？這好辦。你把那幾個(gè)最愛諷刺別人的同學(xué)拉來，其實(shí)他們也是很想祝賀老師節(jié)日的，讓他們帶頭，不就行了嗎？”

也許您可以想出更多的原因和更多的對策，但一定要這樣具體地教孩子。從中孩子能學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)寬容，要告訴孩子，當(dāng)別人不理解你的時(shí)候，你一定要想辦法去理解他，否則你和他是在同一水平上較勁，雙方都無法提高，問題很難解決。

不但要這樣告訴孩子，而且家長自己也要這樣做。這是一種積極的生活態(tài)度，而不是一種簡單的教育技巧。？學(xué)會(huì)謙讓，學(xué)會(huì)做事……