看電視越多，學(xué)習(xí)成績(jī)就越差？

孩子看電視的問題，長(zhǎng)久以來(lái)一直受到人們的關(guān)注。很多人將孩子"出問題"的原因歸結(jié)為看電視太多，這其中就包括學(xué)習(xí)成績(jī)不好。

國(guó)外許多對(duì)學(xué)齡兒童的研究考察了看電視行為與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系，得出這樣一個(gè)普遍的結(jié)果：看電視的總時(shí)間長(zhǎng)度與孩子的學(xué)校表現(xiàn)有穩(wěn)定的負(fù)相關(guān)。但總體上，兩者的關(guān)系是呈倒形的，也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)成績(jī)最好的學(xué)生，既不是看電視最少的，也不是看電視最多的，而是那些每周看電視的時(shí)間在10小時(shí)左右的學(xué)生。

而且，看電視與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系在不同的條件下也是有所不同的，比如家庭經(jīng)濟(jì)地位和孩子自身的條件都可能影響二者之間的關(guān)系。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位高的家庭中，孩子閱讀能力的提高與看電視少有關(guān)，而在低社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位家庭中，卻與看電視多有關(guān)；另外，對(duì)成績(jī)好的孩子來(lái)說(shuō)，看電視可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)成績(jī)；但對(duì)成績(jī)差孩子來(lái)說(shuō)，看電視卻有助于他們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)和提高語(yǔ)言能力。

可能是因?yàn)楹⒆觽儚淖约杭彝セ蜞従幽抢飳W(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)有差異造成的。家庭經(jīng)濟(jì)條件好，自身發(fā)展良好的學(xué)生，他們周圍可以學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很多，所以，過多地看電視不僅會(huì)耽誤學(xué)習(xí)的時(shí)間，而且可能使得他們疏于思考，這會(huì)使學(xué)習(xí)成績(jī)下降。而對(duì)那些家庭經(jīng)濟(jì)條件差、自身?xiàng)l件也不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，情況也許恰恰相反，看電視有可能使他們學(xué)習(xí)到了許多他們?cè)谥車鷮W(xué)習(xí)不到的東西。

不同類型的電視節(jié)目對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的不同影響

綜合目前的一些研究，更多的結(jié)果支持這樣一個(gè)事實(shí)：看電視對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有負(fù)面影響。但是，人們往往忽略了另一個(gè)事實(shí)：看電視對(duì)孩子的發(fā)展的影響在很大程度上取決于電視節(jié)目的類型和內(nèi)容，而電視節(jié)目的形式和內(nèi)容是不同的。誰(shuí)能否認(rèn)，孩子們從電視上學(xué)到了許多的認(rèn)知和社會(huì)技能，這些都會(huì)有助于孩子們的成長(zhǎng)？

如果按照電視節(jié)目面向的對(duì)象和內(nèi)容形式，可以把電視節(jié)目分為4類：

①面向兒童的教育類或信息類節(jié)目（不論形式是否活潑）。

②面向兒童的、沒有信息的純粹的卡通節(jié)目。

③面向兒童的其他節(jié)目（既不是完全的卡通，也不是純粹的信息）。

④大眾性的娛樂節(jié)目。

美國(guó)有一個(gè)著名的教育類節(jié)目叫"芝麻街"，是一個(gè)非常受歡迎的節(jié)目，和其他的教育類節(jié)目相比，這個(gè)節(jié)目的重點(diǎn)在于語(yǔ)言和學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)。"芝麻街"播出后的頭2年里，許多研究者對(duì)它進(jìn)行了多角度的研究，以確定它到底對(duì)孩子掌握學(xué)習(xí)技能的效果如何。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，那些被研究者鼓勵(lì)多看"芝麻街"的孩子比那些沒有被鼓勵(lì)去看的孩子，在字母再認(rèn)，數(shù)數(shù)技能和分類能力等學(xué)習(xí)和認(rèn)知技能上的進(jìn)步要大。還有，90年代在美國(guó)收集的數(shù)據(jù)也表明，觀看"芝麻街"的孩子在上幼兒園時(shí)就比沒有看過這個(gè)節(jié)目的孩子的學(xué)習(xí)相關(guān)技能要強(qiáng)?？梢?，教育類電視節(jié)目對(duì)孩子的成長(zhǎng)還是非常有幫助的。

相比之下，大眾性?shī)蕵饭?jié)目卻通常對(duì)孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)有著負(fù)面的影響。而信息類節(jié)目與學(xué)業(yè)成績(jī)有正相關(guān)，雖然相關(guān)不高。過多觀看卡通（動(dòng)畫）片的孩子學(xué)業(yè)成績(jī)不太好，但是看新聞的學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)卻較好。

可見，不同類型的節(jié)目對(duì)孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)是有不同影響的，我們需要區(qū)別對(duì)待不同類型的電視節(jié)目。

注意孩子早期看電視習(xí)慣

不少家長(zhǎng)認(rèn)為，就算選擇電視節(jié)目很重要，但在孩子上學(xué)以前看電視就隨他興趣好了，愛看什么就看什么，反正也沒有學(xué)習(xí)壓力。好習(xí)慣等到升入小學(xué)再培養(yǎng)也不晚。果真如此嗎？

兒童心理學(xué)家提出要注意孩子早期的看電視習(xí)慣。美國(guó)心理學(xué)家約翰，懷特等人于1990~1993年針對(duì)學(xué)前兒童看電視行為與其后來(lái)的學(xué)習(xí)技能的關(guān)系問題進(jìn)行了一項(xiàng)為期3年的追蹤研究。他們對(duì)236名2~7歲堪薩斯州中低收入家庭的兒童及家長(zhǎng)進(jìn)行了追蹤，詳細(xì)記錄了這些孩子每天看電視的節(jié)目及時(shí)間，然后再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

懷特等人發(fā)現(xiàn)，兒童7歲前看大眾性?shī)蕵饭?jié)目的時(shí)間最多，每周10~16小時(shí)，其次是卡通節(jié)目，每周5~8小時(shí)。而且，從兒童看電視的行為基本上能預(yù)見日后他的學(xué)習(xí)技能發(fā)展如何。2~3歲期間經(jīng)常看教育類(或信息類)節(jié)目的孩子，那么他5~7歲時(shí)的各項(xiàng)學(xué)習(xí)技能都得分較高；而常看大眾性?shī)蕵饭?jié)目的孩子比少看此類節(jié)目的孩子學(xué)習(xí)技能要差。同時(shí)，5歲時(shí)具有良好的學(xué)習(xí)技能的孩子在升入小學(xué)以后，更傾向于選擇信息類(或教育類）電視節(jié)目；而3歲時(shí)技能較差的孩子，在4~5歲時(shí)就開始轉(zhuǎn)向娛樂節(jié)目了。也就是說(shuō)，看電視與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系是雙向的，彼此相互影響著，這樣的循環(huán)會(huì)或良性或惡性地循環(huán)下去，直至成人，甚至一生。這樣看來(lái)，兒童早期幾年是至關(guān)重要的，因?yàn)榭措娨暤牧?xí)慣很可能就在這個(gè)時(shí)期形成。