當(dāng)孩子專注力很深厚時(shí)，會(huì)達(dá)到一種渾然忘我的狀態(tài)，他會(huì)忘記困難，自信心十足，意志力也漸漸加強(qiáng)。意志力加強(qiáng)了，解決問(wèn)題的決心與能力也會(huì)被激勵(lì)出來(lái)。有了解決問(wèn)題的能力，智力和能力就得以提高，而智力和能力的出現(xiàn)和發(fā)揮，才會(huì)出現(xiàn)我們一直津津樂(lè)道的創(chuàng)造力以及后續(xù)產(chǎn)生的情商、社交能力與主動(dòng)幫助別人的情商。說(shuō)到這，大家就知道專注力對(duì)孩子有多重要了。

專注力從哪里來(lái)？

到底什么是專注力？

專注力是每一個(gè)孩子都具備的能力。嬰兒時(shí)期的孩子，就有專注力的表現(xiàn)，比如盯著一樣?xùn)|西目不轉(zhuǎn)睛，或者吃自己的小手渾然忘我。再大一些，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有的孩子玩得入迷時(shí)，尿濕了褲子都渾然不知。這沖沉浸在一件事情而達(dá)到的忘我狀態(tài)，就是專注力。

親貝網(wǎng)（http://yuer.qinbei.com）育兒專家認(rèn)為專注力的形成需要具備三個(gè)條件。一是目標(biāo)明確?；顒?dòng)或探索會(huì)開始，是因?yàn)楹⒆幼园l(fā)主動(dòng)要探知，這是專注力啟動(dòng)的先決條件。二是反饋及時(shí)。孩子如果能知道自己做得有多好，或者有多不好，在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并能即時(shí)糾錯(cuò)的過(guò)程中，深厚的專注力就出現(xiàn)了。比如，孩子在玩形狀配對(duì)玩具，讓他自己去發(fā)現(xiàn)四邊形的積木塊裝不到三角形的孔里，并開始思考解決的辦法。如果成人可以制止自己幫助孩子的沖動(dòng)，其實(shí)就是提供了孩子發(fā)展專注力的機(jī)會(huì)。第三個(gè)條件是能力符合難度，即活動(dòng)的機(jī)會(huì)與能力成正比。難度如果超過(guò)能力，孩子容易產(chǎn)生挫折感、情緒波動(dòng)或自暴自棄，這樣的心理狀態(tài)，無(wú)法產(chǎn)生專注力。

當(dāng)孩子專注力很深厚時(shí)，會(huì)達(dá)到一種渾然忘我的狀態(tài)，他會(huì)忘記困難，自信心十足，意志力也漸漸加強(qiáng)。意志力加強(qiáng)了，解決問(wèn)題的決心與能力也會(huì)被激勵(lì)出來(lái)。有了解決問(wèn)題的能力，智力和能力就得以提高>而智力和能力的出現(xiàn)和發(fā)揮，才會(huì)出現(xiàn)我們一直津津樂(lè)道的創(chuàng)造力以及后續(xù)產(chǎn)生的情商、社交能力與主動(dòng)幫助別人的情操。

蒙特梭利一直告訴我們孩子們要自由“工作”，其實(shí)就在為專注力形成提供條件，在這個(gè)過(guò)程中，孩子的專注力被不斷地培養(yǎng)和強(qiáng)化。而從專注力出發(fā)，孩子的各種能力都會(huì)被激發(fā)出來(lái)。

父母要善于觀察，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)了忘我的專注時(shí)，千萬(wàn)不要打斷和干擾，給他深入下去的機(jī)會(huì)。

是什么影響了專注力

如果從大腦發(fā)育的角度來(lái)說(shuō)，專注力是視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)、前庭平衡覺(jué)綜合作用的結(jié)果。而專注力不足，很多情況下與前庭平衡能力發(fā)育不足有關(guān)系。

前庭平衡能力是指身體對(duì)各方面刺激的協(xié)調(diào)能力，前庭平衡能力好的孩子，能更有效地接受信息、篩除多余的刺激，從而使注意力更容易集中。前庭平衡能力不好，可以表現(xiàn)在動(dòng)作協(xié)調(diào)上，比如容易跌倒、拿東西不穩(wěn)、走路容易摔跤等。孩子在旋轉(zhuǎn)、搖晃、跳躍、平衡這些動(dòng)作中可以訓(xùn)練前庭平衡能力，可以多嘗試旋轉(zhuǎn)木馬、秋干、吊床、平衡木等。

父母在不經(jīng)意間就做了對(duì)專注力有負(fù)面影響的事情。有的孩子生活在秩序性、規(guī)則性差的環(huán)境里，沒(méi)有相對(duì)固定的生活習(xí)慣和家庭規(guī)則。還有一種情況是父母包辦太多。孩子沒(méi)有了判斷和選擇的自由，也就形不成需要全心投入的專注力。還有一點(diǎn)就是父母在養(yǎng)育上分歧較大，而且沒(méi)有注意在孩子面前的溝通方式，使得孩子對(duì)事情的是非判斷上沒(méi)有主張。

幫助孩子，你能做的其實(shí)很多

注意力有兩個(gè)維度----關(guān)注的時(shí)長(zhǎng)和關(guān)注的廣度。有的孩子專注的時(shí)長(zhǎng)很長(zhǎng)，但一次只能做一件事情。而有的孩子關(guān)注的寬度很廣，可以一心多用。另外，外在的環(huán)境和刺激也很重要，這需要父母花一些精力去發(fā)現(xiàn)，到底什么樣的環(huán)境和條件下更能激發(fā)孩子的專注力。

需要衡量的標(biāo)準(zhǔn)很簡(jiǎn)単——吸收效果。貌似東張西望，—點(diǎn)也不認(rèn)真的孩子不—定是專注力不夠。而—?jiǎng)硬粍?dòng)、目不轉(zhuǎn)晴的孩？不一定專注力很好。如果父母把關(guān)注點(diǎn)放在孩子的具體表現(xiàn)上來(lái)，就舍本求末了。

只要能引起孩子高度集中的事情都可以訓(xùn)練孩子提高專注力。舉個(gè)小例子，我們隨便掌一段文字來(lái)朗讀，讓孩子聽到“的”的時(shí)候就鼓掌，還可以增加難度，比如增加聽到“我”的時(shí)候跺腳。還有像找不同、找相同這樣的小游戲，也都可以讓孩子保持高度集中的狀態(tài)。

專注力不是結(jié)果，是手段。我們應(yīng)該從結(jié)果入手，和孩子一起尋找解決的辦法。