近日，教育部公示了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（征求意見(jiàn)稿），首次明確了3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)5個(gè)領(lǐng)域，其中語(yǔ)言領(lǐng)域分為聽(tīng)和說(shuō)、閱讀和書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備。由此可見(jiàn)，閱讀已被列為3-6歲幼兒的發(fā)展目標(biāo)之一，其重要性不容忽視。

著名教育專(zhuān)家賀超智曾撰文指出：早期閱讀對(duì)幼兒有三大基本好處。一是開(kāi)發(fā)幼兒的智力潛能；二是培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣；三是發(fā)展幼兒的思維能力，思維能力的發(fā)展反過(guò)來(lái)又會(huì)促進(jìn)語(yǔ)言能力的發(fā)展，使幼兒的表達(dá)能力、記憶能力增強(qiáng)。識(shí)字作為閱讀的物質(zhì)基礎(chǔ)，作用顯而易見(jiàn)。

既然如此，3-6歲幼兒識(shí)字是不是越多越好呢？有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)宣揚(yáng)孩子5個(gè)月可以開(kāi)始識(shí)字，2歲識(shí)字2000，3歲識(shí)字3000……這些完全不符合3-6歲幼兒的身心特點(diǎn)和學(xué)前教育的發(fā)展規(guī)律。幼兒識(shí)字的目的是為了閱讀，相關(guān)研究顯示，運(yùn)用科學(xué)方法篩選出來(lái)的高頻字，掌握400個(gè)便能達(dá)到初步閱讀，掌握1500個(gè)便可讀懂普通書(shū)報(bào)96%以上的內(nèi)容，如果一味追求孩子識(shí)字量或壓縮應(yīng)有的時(shí)間，摒棄了科學(xué)的篩選，不能達(dá)到盡早閱讀的目的，違背識(shí)字教育的初衷。

除此之外，3-6歲幼兒有其自身的發(fā)展規(guī)律和性格特點(diǎn)，他們愛(ài)玩好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，精神不易長(zhǎng)時(shí)間集中，對(duì)于事物記得快忘得也快，硬性讓他們識(shí)2000-3000字不僅達(dá)不到閱讀的目的，還會(huì)損害孩子學(xué)習(xí)的興趣。這些都要求教育工作者在對(duì)幼兒進(jìn)行識(shí)字教育時(shí)要保護(hù)其好奇心和尊重幼兒學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的、充滿趣味性的教育環(huán)境，最大限度地的滿足幼兒的求知欲。

“真棒幼兒識(shí)字”課程是真棒教育科研機(jī)構(gòu)歷經(jīng)十余年的教學(xué)研究和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而成的高科技幼兒識(shí)字課程，集科學(xué)性、系統(tǒng)性、趣味性、實(shí)用性為一體，多年實(shí)踐證明，具有難以比擬的教學(xué)效果。該課程既準(zhǔn)確把握幼兒發(fā)展的階段性特征，又充分尊重幼兒發(fā)展中的個(gè)體差異，根據(jù)每位學(xué)員的具體情況，制定個(gè)性化的教學(xué)方案，讓每位學(xué)員都能得到符合自己識(shí)字特點(diǎn)的科學(xué)教育。

“真棒幼兒識(shí)字”采用“整體輸入、定位聯(lián)想、盡早閱讀”的教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)識(shí)字局限，抓住3-6歲是兒童識(shí)字最佳期的這一特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)先識(shí)高頻字，在課堂中融入音樂(lè)、舞蹈、兒歌、游戲等多種形式，讓孩子在具體的語(yǔ)言環(huán)境中邊學(xué)邊玩，輕松識(shí)字，興趣無(wú)窮，改變以往孩子識(shí)字的模式，從一個(gè)個(gè)識(shí)字到一批批識(shí)字，及時(shí)引導(dǎo)孩子閱讀，一年即可識(shí)讀1500個(gè)高頻漢字，早早閱讀看世界。