我們?cè)谛亲佑變簣@的時(shí)候，正值暑氣最盛的7月末，當(dāng)時(shí)大阪的天氣非常炎熱。我們?nèi)绻皇浅鲩T在外，一定會(huì)待在冷氣充足的辦公室里。現(xiàn)在的都市人，因?yàn)橛辛丝照{(diào)，即使在酷熱的夏日，也很少能體驗(yàn)到那種蒸桑拿般的感覺。反而是越來越多的人，因?yàn)樵诳照{(diào)屋里待得久了而患上感冒。

但是令我們吃驚的是，星子幼兒園別說空調(diào)了，連電扇都沒有一臺(tái)。而且據(jù)說，從幼兒園創(chuàng)辦至今，就從來沒有使用過這些設(shè)備。星子幼兒園在三伏天里都堅(jiān)持不使用空調(diào)和電扇的原因，就是希望培養(yǎng)孩子們身體承受暑熱的能力，進(jìn)而靠自身力量去戰(zhàn)勝酷暑。并且，由于在夏天，星子幼兒園主要是進(jìn)行戶外課程和活動(dòng)，孩子們只有在放學(xué)回家前才會(huì)回到教室里收拾東西，教室里實(shí)際上也并不需要空調(diào)和風(fēng)扇。

上午，當(dāng)孩子們跑完步，進(jìn)行完自由活動(dòng)之后，11點(diǎn)就會(huì)開始水中游戲。因?yàn)槿毡臼且粋€(gè)島國(guó)，所以對(duì)游泳非常重視。日本人認(rèn)為，幼兒園里一定要有游泳池，游泳也是每個(gè)人都必須掌握的一項(xiàng)重要技能。星子幼兒園的游泳池在屋頂，有一大一小兩個(gè)泳池。大的長(zhǎng)6米寬3米，小的長(zhǎng)2米寬1米。小的游泳池供3歲的孩子玩耍，大的是4歲、5歲以及從星子幼兒園畢業(yè)的小學(xué)生游泳的地方。

在星子幼兒園，水和泥土一樣，都是孩子們的好玩具，同時(shí)也是重要的教學(xué)手段。孩子們玩水時(shí)也像玩泥巴時(shí)一樣樂在其中。園長(zhǎng)說，孩子們雖然像玩玩具一樣玩水，但是水卻能給孩子們?nèi)硪源碳ぃ龠M(jìn)頭腦的活動(dòng)。園長(zhǎng)這樣對(duì)我們解釋說：

“孩子們天生就是喜歡水的。‘海’字不就是一邊是‘水’，一邊是‘母’嗎？我們每個(gè)人都是從母親的羊水中來到這個(gè)世界上，可以說，我們是在水中孕育的。而且我們身體的70%都是水。這樣看來，在水中玩耍時(shí)感到舒適和愉快是很自然的。在水中玩耍，水會(huì)刺激到全身各處，這對(duì)大腦發(fā)育是非常有利的。任何高級(jí)的玩具都比不上水帶給孩子的好處，水是孩子最好的玩具。”

星子幼兒園的孩子們，幾乎一整年都離不開水這件玩具。從春寒料峭的3月份開始，一直到初冬，孩子們都會(huì)在游泳池中游泳嬉戲。即使是在寒冷的冬天，孩子們也會(huì)到院子里玩溫?zé)岬木o論是游泳池中的游戲還是井水，孩子們都玩得十分開心愉快。并且，在玩耍的同時(shí)，不知不覺地促進(jìn)了身體和大腦的發(fā)育。

在星子幼兒園的泳池中，有一個(gè)園長(zhǎng)親手制作的木制滑梯。在滑梯的表面，鋪上了一層很厚的油紙一樣的材料，這樣，孩子們?cè)谕婊莸臅r(shí)候就可以做各種各樣的動(dòng)作而不會(huì)被傷害到。有的孩子蹺著二郎腿、揣著手從滑梯上滑下來，有的孩子趴在滑梯上俯沖下來，有的孩子倒坐著滑下來，還有的孩子僅靠一只胳膊和一條腿支撐，像玩雜技那樣滑下來。

滑梯中間還有橡膠墊子，讓滑梯呈S形起伏，這就更增添了孩子們的樂趣。每次通過障礙物時(shí)，孩子們都興奮地大聲叫喊。當(dāng)孩子們通過滑滑梯適應(yīng)了水和泳池之后，正式的游泳練習(xí)就開始了。孩子們看似沒有任何章法地各自練習(xí)，實(shí)際上是老師們根據(jù)每一個(gè)孩子的不同水平，不同的孩子采取不同的方法。有的孩子抱著大的塑料瓶游泳，有的孩子用打水板進(jìn)行練習(xí)，再加上小學(xué)生也會(huì)來游泳池里一起玩，孩子們的水平更是千差萬別。即使這樣，星子幼兒園的老師們也不會(huì)把孩子們分成初級(jí)班、中級(jí)班和高級(jí)班，而仍然是統(tǒng)一教學(xué)，統(tǒng)一練習(xí)。我們也是頭一次見到這樣的教育方法。

“‘我身邊有比我游得好的小朋友，有跟我水平差不多的小朋友，還有游得不如我好的小朋友，但是大家都在努力練習(xí)。’這樣，孩子們就能感受到心理的平衡。哪里去找這樣能讓孩子們心情平和而又享受的游戲呢？孩子們開始先用打水板練習(xí)，掌握之后，再用塑料瓶練習(xí)，然后再換兩個(gè)小一點(diǎn)的塑料瓶練習(xí)。如果已經(jīng)掌握得很好了，我們就會(huì)誘導(dǎo)孩子拋開這些輔助用具，嘗試自己游泳。雖然孩子們看起來是各自練習(xí)，但其實(shí)是一對(duì)一的訓(xùn)練。事實(shí)上，老師們要針對(duì)每一個(gè)孩子進(jìn)行指導(dǎo)，是非常操心非常辛苦的。但是從孩子的角度來考慮，孩子可以根據(jù)自己的水平來學(xué)習(xí)，而且心情十分愉快，真是再好不過了。”

我也曾經(jīng)送我的孩子到游泳班學(xué)習(xí)游泳。但是和星子幼兒園的孩子享受游泳不同，女兒對(duì)于學(xué)習(xí)游泳非常不情愿，還沒有學(xué)會(huì)，就中途放棄了。我心里納悶，“孩子怎么會(huì)這么討厭游泳呢？”陪女兒一起去過一次后，我才明白問題的所在。游泳班是把年齡相近的孩子安排在一個(gè)班里進(jìn)行訓(xùn)練的。孩子們的身體素質(zhì)必然各不相同。我們家的孩子是屬于那種運(yùn)動(dòng)神經(jīng)不太發(fā)達(dá)的一類，跟上班里的進(jìn)度非常吃力。再加上初級(jí)班從頭到尾的教學(xué)節(jié)奏和所使用的器材都是一樣的，基本都是針對(duì)程度中等的孩子進(jìn)行的輔導(dǎo)。所以水平好的孩子和達(dá)不到中等程度的孩子都覺得非常沒意思。特別是對(duì)于程度較差的孩子來說，有時(shí)候會(huì)讓他們感到難堪和痛苦。

而且，比起孩子學(xué)不會(huì)游泳，更讓我受傷的是老師對(duì)于單個(gè)孩子的不重視，只是按部就班地進(jìn)行教學(xué)。以多數(shù)孩子的程度為基準(zhǔn)就是好的教育嗎？可每個(gè)孩子都是不同的啊。不一樣的老師，孩子們的學(xué)習(xí)效果也會(huì)不同。不僅僅是游泳，所有的教育都是一樣。

孩子只有在自信不比別人差，相信自己能夠做好的時(shí)候，才會(huì)自然地按照自己的方式接受和學(xué)習(xí)一件新事物。星子幼兒園的孩子就是這樣，在學(xué)習(xí)游泳的過程中，沒有受到周圍的壓力，在輕松的氛圍中自然而然、心情愉快地學(xué)會(huì)了游泳。特別是當(dāng)我注意到老師們能夠根據(jù)孩子的不同程度，針對(duì)每個(gè)孩子進(jìn)行單獨(dú)的訓(xùn)練和指導(dǎo)時(shí)，我真是羨慕不已。

“Enrich環(huán)境”

有孩子的家庭，在家里經(jīng)常動(dòng)不動(dòng)就會(huì)踩到孩子的玩具，或者——玩具的殘骸。我們家也是一樣。家里有3個(gè)孩子，玩具自然不會(huì)少。雖然老大老二都已經(jīng)過了玩玩具的年齡，但是小女兒卻還依然處在對(duì)玩具依賴迷戀的階段。電視廣告也好，逛街也好，只要看到了玩具，就一定吵著要買。

由于聽到過玩具不利于孩子發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的說法，所以只要可能，我就不給孩子買玩具?？墒侨绻唤o她買，她就會(huì)“威脅”我說要看DVD或者玩手機(jī)，那還不如讓她玩玩具，所以，最終的勝利總是屬于她，想要的玩具都買給了她。但是真正的問題是，即便給她買了玩具，她玩上個(gè)一兩天就都扔到一邊去了，又會(huì)吵著要新的。于是母女倆又開始了新一輪的“博弈”。但是星子幼兒園的家長(zhǎng)們卻不會(huì)面對(duì)這樣的問題，因?yàn)樾亲佑變簣@的孩子們不玩玩具，園長(zhǎng)甚至說，家里已經(jīng)有的玩具也要扔掉。

“即使給孩子們買幾百萬日元的玩具，孩子們也就在剛拿到手的時(shí)候感興趣，幾天之后就會(huì)玩膩、拋掉了。倒是家長(zhǎng)們趁早把家里的玩具都扔掉，可能反而對(duì)孩子們更好。與其花大價(jià)錢給孩子買玩具，不如讓孩子去玩水玩泥，水和泥是孩子們永遠(yuǎn)玩不膩的。”

星子幼兒園的孩子們玩沙子能玩很長(zhǎng)時(shí)間，但是他們并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、純粹的“玩”。玩沙子就必須有水，有水才能把沙子塑造成各種形狀。星子幼兒園的孩子們?nèi)∷姆椒ㄒ彩呛塥?dú)特的。院子里的水龍頭離沙土地很遠(yuǎn)，想得到水，就必須把管子連接到水龍頭上把水桶裝滿，再提到沙土地去。而靠一個(gè)孩子是無法完成這項(xiàng)任務(wù)的，必須要靠大家的合作。

要有一個(gè)人抓住管子，保證水流進(jìn)水桶中；要靠幾人合力才能把一桶水提起來，送到沙地旁邊。通過這些，孩子們練習(xí)了如何合作，如何拜托別人，如何尋求別人的幫助。我們專門拍攝了孩子們是怎樣運(yùn)水的。

水桶旁邊，有許多瓶瓶罐罐，都是廢物再利用。有杯子、空藥瓶、水壺，還有大小不一的塑料瓶。孩子們用藥瓶或者杯子從桶中舀水，再裝滿塑料瓶，小心翼翼地把瓶子拿回沙土地上。孩子們的注意力都集中在指尖，自然就刺激了頭腦和神經(jīng)的發(fā)育，而用手玩的游戲越多，對(duì)大腦的發(fā)育就越有幫助。我這才明白，一心想靠拼圖和積木來幫助孩子開發(fā)智力的想法是多么的狹隘。孩子們盡力保持平衡不弄灑一點(diǎn)水，那種專注與認(rèn)真的神情，我們看了都深受感動(dòng)。

其實(shí)只要家長(zhǎng)們稍微用點(diǎn)心思，給孩子們創(chuàng)造些條件，孩子們就會(huì)自然而然地自己動(dòng)手動(dòng)腦，把注意力集中在游戲上了。不僅如此，在游戲的過程中，讓孩子們充分利用廢舊物品，也潛移默化地培養(yǎng)了孩子們的環(huán)保意識(shí)。星子幼兒園的孩子們玩過家家時(shí)，他們的手上看不到任何一件我給自己孩子買的玩具——雖然那些玩具很常見，在任意一家商店里都買得到。孩子們用的都是家里用舊了的鍋、小碗、木塊這些廢舊物品，但是卻玩得非常開心，完全沉浸在了他們的游戲中。對(duì)于玩具，園長(zhǎng)也有自己獨(dú)特的看法。

“給孩子買來的玩具，是條船就只能是條船，是輛車就只能是輛車，其他的用途再也沒有了。但是給孩子們木塊，孩子們既可以把木塊做成一條船，也可以把它做成一輛車。簡(jiǎn)單的一塊木頭，孩子們可以盡情發(fā)揮自己的想象力，玩出各種花樣來。這樣看來，不給孩子們買玩具，或許對(duì)孩子們的幫助更大。”

星子幼兒園的院子里有幾棟小木屋。雖然很小，卻很像回事。這些小木屋在這里已經(jīng)有20年了，是20年前在星子幼兒園上學(xué)的孩子們親手建造的。當(dāng)年星子幼兒園畢業(yè)展示會(huì)的主題是“家”，孩子們不想僅僅做幾座玩具房子，他們想建造真正的房子。撫養(yǎng)過孩子的人都知道，孩子對(duì)于狹小空間的喜愛是超乎想象的，即使不是在玩捉迷藏的時(shí)候，孩子們也喜歡鉆在桌子底下，或者藏在衣柜里。

孩子們想要屬于自己的空間，這就是孩子想要自己的房子的原因——一個(gè)屬于自己的狹小而私密的“藏身所”。星子幼兒園院子里的這些小房子，正是孩子這種心理需求的體現(xiàn)。孩子們一開始先用紙箱子造房子，但是卻禁不住風(fēng)吹雨淋，很快倒塌了。于是孩子們決定用木頭重新建造堅(jiān)固的房子。20年過去了，星子幼兒園里的這些小房子仍然是孩子們的最愛。

房子建好之后，放置在哪里，如何擺放也都是由孩子們自己討論決定的。孩子們希望房子離沙地近一些，并且房子之間不要相距太遠(yuǎn)，最好兩棟房子排在一起，這樣就可以做鄰居了。新入園的孩子看到這樣的小房子，也會(huì)在心里產(chǎn)生一個(gè)目標(biāo)，將來我也要建這樣的房子。事實(shí)上，很多孩子都成功地建造了自己的小木屋。

雖然星子幼兒園沒有一件玩具，但是這里的游戲環(huán)境卻比其他幼兒園都要好。有可以藏身的小木屋，有沙地，有游泳池，還有泥塘。這些難道不是給孩子的最好的玩具嗎？蓧原菊紀(jì)博士曾經(jīng)用老鼠做過實(shí)驗(yàn)，結(jié)果顯示，在有水和沙子的環(huán)境下生長(zhǎng)的老鼠，比起不在這些條件下生長(zhǎng)的老鼠，腦容量要大得多，并且在智力測(cè)試中，也得到了更好的結(jié)果。水和沙子對(duì)于孩子來說，是非常有利的成長(zhǎng)環(huán)境，對(duì)于孩子的智力發(fā)育有很大的幫助。

“這種環(huán)境叫做‘Enrich’環(huán)境，即豐富的意思?？梢园凑兆约旱南敕?，嘗試著制作自己想要的東西，這種環(huán)境對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是非常重要的。”

沒有玩具，但是讓孩子處在一個(gè)“豐富的環(huán)境”中，是比給孩子買玩具更困難的事情。雖然不會(huì)花很多錢，但是需要處處費(fèi)心，才能給孩子營(yíng)造一個(gè)“玩不膩”的環(huán)境。對(duì)于孩子來說，在一個(gè)“豐富的環(huán)境”中玩耍，即使父母不給買什么玩具，自己也可以玩得非常開心。孩子通過自己的思考熟悉游戲的方法，這不是所有父母都期盼的事嗎？那么從現(xiàn)在開始，就清理家中的玩具吧。因?yàn)橥婢卟粌H會(huì)讓孩子們變得占有欲強(qiáng)烈，而且還可能剝奪孩子的創(chuàng)造力。