什么是視覺空間智能？

空間智能（Spatialintelligence）是指利用三維空間的方式進行思維的能力，包括對色彩、線條、形狀、空間及它們之間關系的敏感性，也包括將視覺和空間的想法具體地在腦中呈現(xiàn)出來，以及在一個空間的矩陣中很快找出方向的能力?；羧A德·加德納在多元智能理論中指出，空間智能是人們生活學習的基本能力，更是人們進行藝術、科學、數(shù)學及至文學活動的不可或缺的能力。“大千世界，色形而己。”孩子無時無刻不在面對著各種各樣的顏色、形狀、大小、空間等。幫助孩子發(fā)展空間智能，是早期教育一個非常重要的任務。

怎樣培養(yǎng)孩子的視覺空間智能？

●幫助孩子感知、理解事物的空間特性

父母可以抓住日常生活中的教育契機，讓孩子在活動中主動獲得對空間特性的感知和理解。例如，帶孩子到小區(qū)散步時，父母可以隨機教孩子認小區(qū)內的各種標記，引導孩子根據(jù)標記的顏色、線條、圖形進行記憶，較深刻地了解每種標記的用意。這樣的形狀產(chǎn)生較濃厚的興趣，同時也促進孩子觀察力、記憶力的發(fā)展。

又如，父母帶孩子出外郊游時，可以引導孩子觀察各種樹木。如人在山腳下時，面前的樹高大且郁郁蔥蔥，而山頂上的樹卻看似那么渺?。划斎说搅松巾敃r，面前的樹長高了而山腳下的樹變矮了……在這實際的觀察比較中，一種透視觀念就種在了孩子的腦海中。

再如，父母可讓孩子在磁形玩具板或成人畫好的大圓臉輪廓的適當部位擺放五官，讓孩子一邊擺一邊說出器官的名稱，使孩子學會確定器官的名稱和位置，在不知不覺中發(fā)展孩子的空間視覺能力。

●繪畫是培養(yǎng)孩子視覺空間智能的有效方法

在日常生活中，細心的父母會發(fā)現(xiàn)，孩子喜歡拿著紙和筆亂涂亂畫。孩子學畫經(jīng)過兩個階段：無意階段和有意階段。涂鴉是無意的亂畫，是孩子初步感受、掌握紙和筆的功能和用途。父母可通過誘導使孩子的無意行為漸漸成為有意行為。

例如，孩子最初大多喜歡隨手畫各種大小的圈，如果孩子所畫的某個圈是圓的，父母則可以在圈上增畫一個柄，告訴孩子這是蘋果。這種情況下，孩子都會很高興，不停地讓父母說像什么。慢慢地，孩子就會有意畫一些自己事先想好的事物，使畫畫成為有意義、有目的的事。

在鼓勵孩子繪畫時，父母應特別注意樹立孩子的自信心。孩子畫的是自己的內心世界，是個性的記錄，不能隨意要求孩子表現(xiàn)什么具體的內容，更不能用“像不像”去衡量孩子的繪畫作品。父母可以把孩子的畫掛在家里的墻壁上，讓大家欣讓大家欣賞，這是對孩子無聲的鼓勵，會讓孩子產(chǎn)生自豪感，從而樹立孩子的自信心。

此外，父母還可以和孩子做的親子游戲：

●和孩子一起砌積木、拼拼圖、玩模型。

●帶孩子到附近社區(qū)逛逛，觀察沿途的事物。

●天氣晴朗時，和孩子一起觀看天上的云彩，從云彩中找出各種各樣的圖案。

●和孩子一起玩假裝游戲。例如引導孩子想像自己生活在一個不同的時代或地方。

●和孩子一起使用或繪制孩子熟悉的各種地方，如孩子的房間、家庭所在的小區(qū)的地圖。