“最近3歲的女兒開始熱衷于角色扮演類的游戲，比如模仿成賣水果的小販，問我們：要不要西瓜啊？五塊錢一個，好便宜的！我轉(zhuǎn)而問她：你賣西瓜賺的錢用來干嘛呢？她就頓住了：不知道哦。這個時候孩子開始對‘錢’的概念產(chǎn)生了模糊的意識，其實她也根本無法理解“五塊錢”是多少，我們對她的語言引導(dǎo)變得格外小心，告訴她賺的錢要日積月累得存起來，用來買必備的用品，是否需要現(xiàn)在就開始給她一些零花錢讓她自己支配呢？”

美國幼兒教育協(xié)會的執(zhí)行副總監(jiān)杰利安丹尼爾指出：如果孩子能經(jīng)?？吹接矌?，那么3歲的時候就能分辨不同的硬幣了。隨著表象思維的發(fā)育，再加上孩子看到現(xiàn)金交易的機會也越來越多，這個年齡段的寶寶開始意識到，錢是有價值的。隨著語言能力的增長，他們開始跟家長有更多的“問答互動”，在這個對話過程中，家長的引導(dǎo)十分重要，孩子的價值觀就是從生活細節(jié)中日積月累而形成。我們把這個樹立理財觀的關(guān)鍵時期，定位為3歲開始。

告訴孩子“錢”的去向

當(dāng)我們?nèi)コ胁少彽臅r候，可以一邊逛一邊告訴寶寶這些都是什么，都有什么作用，當(dāng)寶寶執(zhí)意選擇一些昂貴又不實用的物品時，耐心溫和得告訴他我們不選擇的原因，而不是為了讓寶寶停止哭鬧滿足錯誤的需求，長此以往，不止容易使孩子的性格變得驕橫霸道，對其理財觀念的樹立也沒有任何幫助。結(jié)賬的時候，可以告訴寶寶“只有付了錢”才可以把貨品拿走，這是等價交換；告訴他不要忘了拿回找錢；最后對收銀阿姨表示感謝等。

告訴孩子“錢”的來源

很多家長想知道何時開始給孩子零花錢合適，一次給多少，多久給一次？我們無法得到一個統(tǒng)一的標(biāo)準，因為每個家庭不同的經(jīng)濟情況和孩子不同的思想發(fā)育情況都不一樣。能給出的建議是：不要讓孩子覺得“錢”是從天上掉下來的，如同爸爸媽媽每天都要上班工作，付出多少勞動，得到多少回報。一些家長的做法是：每天布置孩子做一些力所能及的家務(wù)，給予相對的零花錢獎勵。其實我們并不提倡這種高頻率的“獎勵”，首先做家務(wù)是孩子在健康的成長過程中必須學(xué)習(xí)的一件事情，幫大人疊衣服，扔垃圾等，即時給予語言上的獎勵，讓他感受到幫助大人分擔(dān)家務(wù)是一件快樂的事，而不是為了索取零花錢的義務(wù)勞動。

家長不妨定期給孩子設(shè)置一些“困難”的小任務(wù)：比如孩子要買一個玩具，首先告訴他這個玩具的價值，必須自己把玩具架全部整理一遍，或者玩具車擦干凈，才能得到應(yīng)有的“報酬”。當(dāng)孩子明白必須通過勞動才能獲得獎勵的時候，進一步就要引導(dǎo)他的“儲蓄”意識，比如獲得的硬幣應(yīng)該放進“豬寶寶”（零錢罐）的肚子里，等到豬寶寶的肚子吃的鼓鼓的，就可以去商店里選一個喜歡的小書包等。讓寶寶自己定下一個短期的“目標(biāo)”，他肯定會樂此不疲的開始存錢了；過年收到紅包的時候，告訴寶寶把利是錢存起來，將來用來讀書和買文具。