晨間鍛煉的時候，我們班今天是玩大型玩具。我?guī)ьI一組小朋友玩攀爬，小朋友需要先攀爬到大型玩具上面，然后才能從滑梯上面滑下來。欣欣小朋友個子小，排在第一個，所以他是第一個輪到攀爬的小朋友。他開始的時候有點膽怯，看著我，不敢自己往上爬。于是，我走上前扶住他，示意他勇敢地爬，有了老師作“后盾”，欣欣不害怕了，但是我發(fā)現(xiàn)他卻松開了小手，沒有用手去抓住攀巖物，只是用腳踏在上面，這樣，他的身體就開始往后仰了，他的重心全落在了我的身上。我發(fā)現(xiàn)情況不對，趕緊要求他自己手腳并用往上爬，經(jīng)過努力，他終于爬了上去。在后來及次的攀爬中，他變得勇敢了一些，對老師的依賴也減少了許多。

這個活動后，我開始反思。我想：欣欣一開始膽小，可能是因為他以前還沒有接觸過“從下往上”爬的這種運動項目，所以害怕摔下來，畢竟這項體育活動是有點挑戰(zhàn)性的。當老師前去幫助他以后，他自己反而不去努力往上爬了，而是依賴老師的扶持。可見，幼兒在進行體育鍛煉的時候，老師對幼兒的幫助也要適度，要在即能保護幼兒安全、又能讓幼兒自己去努力的狀態(tài)下對幼兒進行幫助。如果一旦發(fā)現(xiàn)幼兒完全依賴老師了，老師就應該放手。

在幼兒進行鍛煉的時候，教師首先要幫助幼兒克服膽怯的心理。對幼兒給予適當?shù)膸椭?，該放手的時候就放手。并且要讓幼兒多次練習、熟悉運動的技能。對于某些特殊的運動項目，比如：攀爬。教師還要先進行運動技能的示范，讓幼兒觀察、了解運動的方法，而不是一開始就讓幼兒自己的探索。