幾乎所有的幼兒園都有桌面玩具，而我們幼兒園的每個(gè)班級都要求必須有十種以上的桌面玩具，那是因?yàn)榇蠹叶忌羁痰匾庾R到桌面玩具對孩子成長的重要性，它可以發(fā)展孩子的想象能力、創(chuàng)造能力，提高孩子的空間方位知覺，鍛煉孩子的動手能力等等，桌面玩具的作用是非常大的。 

我們也經(jīng)常利用空余的時(shí)間讓孩子玩桌面玩具，但最近卻發(fā)現(xiàn)孩子對玩桌面玩具沒有了那么濃厚的興趣，甚至有個(gè)別孩子告訴我“老師，我不想玩了”，這讓我深深地陷入了沉思，是什么原因讓孩子失去了對玩桌面玩具的興趣呢，在一番思索之后，我找到了問題的癥結(jié)所在——形式太單一，一般我們在組織孩子玩桌面玩具時(shí)，都是給孩子規(guī)定了所玩的玩具，然后讓孩子自由想象，搭自己喜歡的東西，一成不變的形式讓玩桌面玩具變得枯燥乏味，孩子們也就漸漸失去了興趣。 

找到了問題的癥結(jié)之后，我便思索、探尋新的形式，總結(jié)了一些自己的想法和見解。 

一、玩同一種桌面玩具 

形式 

內(nèi)容 

利弊分析 

隨意地拼搭 

讓孩子根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)自由拼搭自己喜歡的東西。 

利：充分給了孩子自由表現(xiàn)的機(jī)會，滿足孩子的心理需求； 

弊：不能很好地提高孩子的拼搭技巧，尤其是在這方面能力較弱的孩子。 

根據(jù)范例拼搭 

教師提供范例，要求孩子根據(jù)提供的范例拼搭。 

利：能幫助個(gè)別能力較弱的孩子提高拼搭技能；

弊：限制了孩子的思維，對想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)較欠缺。 

有主題地拼搭 

教師規(guī)定一個(gè)主題，孩子自由拼搭，表現(xiàn)出這個(gè)主題。 

利：給了孩子一定的挑戰(zhàn)性，也使目標(biāo)意識較欠缺的孩子有了一定的方向； 

弊：對想象力、創(chuàng)造能力培養(yǎng)較欠缺。 

小組合作拼搭 

將孩子分成幾個(gè)小組，讓孩子合作拼搭完成一件作品。 

利：增強(qiáng)了孩子的協(xié)商能力、合作能力。 

弊：個(gè)別合作意識較差的孩子得不到鍛煉的機(jī)會。

二、玩不同種桌面玩具 

1、每一組分配一種桌面玩具，讓孩子自由選擇，不受自己是哪組就要到哪 

組的限制，孩子可以根據(jù)自己的興趣去挑選，可以選擇自己喜歡拼搭的玩具，也可以選擇和自己要好的同伴一起玩； 

2、每一組分配一種桌面玩具，由教師來指定誰玩什么桌面玩具。 

只要我們有心，一定還會有更豐富、更受孩子喜歡、對孩子幫助更大的形式，但無論有多少種形式，我們必須注意以下三個(gè)問題： 

1、我們在組織孩子玩桌面玩具的時(shí)候一定要注意幾種形式穿插使用，不要只局限于一種，這樣才能使孩子對桌面玩具始終保持濃厚的興趣，而且每種形式都有各自的利弊，所以穿插使用也可以互補(bǔ)不足，使孩子得到更好的鍛煉和發(fā)展。 

2、教師要根據(jù)孩子不同的年齡段選擇不同的形式，比如托小班可以選擇“隨意拼搭”和“根據(jù)范例拼搭”多一些，中大班就可以選擇 “根據(jù)主題拼搭”和“小組合作拼搭”多一些。 

3、孩子拼搭出來的作品教師要提供一定的機(jī)會和空間進(jìn)行展示，讓孩子相互欣賞和評價(jià)，不僅可以增強(qiáng)孩子的自信心，得到滿足，也可以在欣賞中相互學(xué)習(xí)和借鑒，提高拼搭的技巧，教師也可以組織競賽，評選出最好的作品進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，提高孩子玩桌面玩具的積極性。