就像孩子出生以來就會(huì)咿呀學(xué)語一樣，他們出生之后就會(huì)畫畫，兒童繪畫也存在一定的發(fā)展周期。在兒童的繪畫學(xué)習(xí)過程中，只有尊重兒童畫的特點(diǎn)、理解他們的思想，才能更好地激發(fā)兒童的創(chuàng)意思維。

1-2歲涂鴉期

周歲嬰兒在涂抹活動(dòng)中感到新奇好玩，樂于嘗試，在一開始還沒有具體想畫的東西的時(shí)候，孩子是出于本能地不由自主地動(dòng)筆，不斷增加線、形、色的感知積累。

這一階段成年人對兒童畫出的形狀常常難以理解，但仔細(xì)觀察就會(huì)從線條的動(dòng)態(tài)中感受到幼兒心里的喜悅和驚奇。

①以溫和的態(tài)度注視幼兒涂鴉的過程，并多多給予鼓勵(lì)。

②提供無毒性的各色彩筆供孩子亂涂亂畫。

2-3歲命名期

2-3歲的幼兒不是想什么畫什么，而是畫什么想什么。幼兒會(huì)針對其所描繪出來的圖案加以象征性地說明、解釋或命名。

這個(gè)階段的幼兒對事物感知籠統(tǒng)，時(shí)空概念模糊，注意力不集中，小肌肉群不發(fā)達(dá)，手部小動(dòng)作精確性差。他們還不能抓住物體整個(gè)形狀的特征，所畫的人或物之間缺乏關(guān)聯(lián)，所畫造型與實(shí)際物象毫不相干或多少有些所畫物象的特征，但它是幼兒記憶不完整的再現(xiàn)，而且是想象力漸漸發(fā)展的時(shí)期。

這一階段是幼兒繪畫的啟蒙階段，成年人應(yīng)啟發(fā)幼兒自由大膽繪畫，至于畫的是什么、像什么都無關(guān)緊要，重要的是培養(yǎng)幼兒對形象的觀察、記憶和識別，進(jìn)而培養(yǎng)其對形象的創(chuàng)造。

①當(dāng)孩子拿起筆興致勃勃的開始“亂涂亂畫”時(shí)，家長不要橫加干涉，而要用溫和的態(tài)度、有趣的語言，引導(dǎo)他們高興的畫，保持對繪畫的熱情。

②不要對孩子的繪畫作品過分苛求，不要強(qiáng)求孩子的繪畫要有視覺上的意義，也不要強(qiáng)求他畫出有形體的形象來。

③多和孩子交談繪畫的感受，以高度的耐性聆聽孩子的解釋或說明，不但要附和他們所講的內(nèi)容，用語言提示兒童所經(jīng)歷的事情，同時(shí)也要稱贊他們的表現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒用自己的繪畫語言表現(xiàn)所知所感。

④利用兒歌、故事、謎語等形式，讓孩子在玩中畫、畫中玩，喚起他們意識中潛在的對形象創(chuàng)造的欲望。

⑤仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)孩子最感興趣的事物，及時(shí)提供有利于孩子思維創(chuàng)造的環(huán)境、素材和工具。

⑥注意孩子眼睛的保健，讓他們保持良好的繪畫姿態(tài)，養(yǎng)成良好的繪畫習(xí)慣。

3-4歲羅列期

3歲以后兒童已經(jīng)能夠進(jìn)行有目的的繪畫活動(dòng)，兒童憑主觀直覺印象描繪出物體的粗略形象，多半是不完全的、遺漏的，表現(xiàn)的是瞬間的、不明確的感情和意圖。

這一時(shí)期的幼兒不可能畫出結(jié)構(gòu)完整、比例正確的形象，描繪的各個(gè)部分是雜亂無章的，彼此不能協(xié)調(diào)組成一個(gè)整體。只要能把畫的東西和想的東西逐漸聯(lián)系起來，畫得稍微有些形狀，孩子就感到很大滿足。譬如，把表示腦袋的圓圈和表示手腳的長線拼湊起來，就感到這是一個(gè)活人，大圈套小圈就是一個(gè)貓，就像是一個(gè)一個(gè)物體的羅列，相互沒有聯(lián)系。

孩子從三四歲就開始進(jìn)入了畫畫敏感期。孩子在畫畫敏感期到來時(shí)，往往通過涂鴉和畫各種畫來表達(dá)自己的感情。這是孩子表達(dá)能力不夠完善的一個(gè)補(bǔ)充，也是孩子充分發(fā)揮自己想象力和獨(dú)有創(chuàng)意的一種方式。家長應(yīng)該把握好這個(gè)關(guān)鍵期，通過繪畫進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。

①千萬不要讓孩子臨摹卡通畫和簡筆畫。不能用成人的眼光要求幼兒，一味地追求線條、比例及講授畫的基本造型、方法，而把幼兒天真稚拙的作品視為劣品，這樣會(huì)打擊幼兒的繪畫積極性，扼殺幼兒的天性。

②在日常生活中，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，逐步培養(yǎng)孩子的觀察能力。

③多帶孩子到大自然中去，引導(dǎo)他們觀察周圍的事物，欣賞美的自然景物、建筑、雕塑、玩具、工藝品、圖畫等，了解事物的基本特征和內(nèi)在聯(lián)系，為繪畫奠定基礎(chǔ)。

④根據(jù)孩子興趣，引導(dǎo)他注意把畫的事物聯(lián)系起來。這有助于孩子想象力的發(fā)揮。例如：孩子畫個(gè)小鴨，可以問他小鴨和誰玩呀？在哪玩呢？在水里游泳呀。水里有什么呢？水里有小魚，有荷花。天上有什么呀？有云、有蜻蜓……

⑤鼓勵(lì)孩子將所思所想用自己的方式表現(xiàn)出來，即使畫得再“糟糕”也要尊重孩子的創(chuàng)造精神。

4-5歲圖式期

4-5歲的孩子對周圍的新鮮事物、對大自然的變化有著自己的邏輯和感受，他們想去表達(dá)、去探究。這是兒童開始真正地用繪畫的方法，有目的、有意識地再現(xiàn)周圍事物和表現(xiàn)自己經(jīng)驗(yàn)的時(shí)期，他們以自我為中心地觀察現(xiàn)實(shí)生活，用畫來傳達(dá)各種概念，創(chuàng)造出許多自己的獨(dú)特的繪畫方法。

一方面孩子對各種物體的基本形態(tài)和表現(xiàn)方式已有了初步、膚淺的構(gòu)思，能有意識、有目的地想一想要畫的內(nèi)容。另一方面因?yàn)橛變河^察事物的方法和成人不同，他們還缺乏理性地分析和比較能力，只能憑感覺印象畫畫，對印象深的部分他容易夸大。

這正是兒童畫的“黃金時(shí)期”，這期間最重要的是讓孩子用自己的眼光觀察世界，孩子的天真氣應(yīng)注意保護(hù)，讓它充分表現(xiàn)出來。

①通過藝術(shù)性的語言，引導(dǎo)孩子到特定的情境中去創(chuàng)作，鼓勵(lì)孩子以自己的表達(dá)方式表現(xiàn)自己的生活和情感。

②打破常規(guī)，大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)作，應(yīng)用多種繪畫工具激發(fā)孩子創(chuàng)造能力。

③啟發(fā)孩子用圖形構(gòu)成簡單的畫面，如電視機(jī)、傘、房子、腳踏車等，把孩子眼光引向豐富的實(shí)際生活。

④大人千萬不可畫給孩子看，或要求孩子臨摹，這些都會(huì)逐漸抹殺孩子對事物的統(tǒng)合、分析和安排的能力，以及他表現(xiàn)內(nèi)容的獨(dú)創(chuàng)性。

⑤引導(dǎo)孩子把畫貼在本子里或墻上，供家人欣賞，把繪畫當(dāng)作一件美好的事情來做。

培養(yǎng)孩子繪畫能力四大誤區(qū)不要碰

在培養(yǎng)孩子創(chuàng)意繪畫的初期，很多家長對創(chuàng)意繪畫很迷茫，從而在一定程度上遏制了孩子的發(fā)展。那么面對培養(yǎng)孩子的想象力創(chuàng)造力，家長要避免哪些誤區(qū)呢？

①不要一味追求孩子畫得有多像

創(chuàng)意繪畫的精髓在創(chuàng)意，要讓孩子腦洞大開。若一味追求畫得像，就會(huì)把孩子推向臨摹的境地。要讓孩子畫筆自由綻放。孩子們的繪畫學(xué)習(xí)都是由淺入深的，所以初期階段不要對孩子有過多要求。

②不可嘲笑孩子的想法

孩子們的想法都是稚嫩的，也是美好的，在他們的世界里，蘋果可以插上翅膀，南瓜可以被賦予生命。家長要多鼓勵(lì)他們大膽想象，而不是告訴他們現(xiàn)實(shí)是什么樣子，他們的想法是不可能的，要認(rèn)真聽取孩子們畫面所表達(dá)的每段情、每個(gè)景。

③不能打壓孩子的觀點(diǎn)

而要不斷進(jìn)行啟發(fā)。“寶寶的想法太棒了，那你還能把這個(gè)海豚放到什么場景里呢？”當(dāng)孩子在生活中就一個(gè)事物展開想象時(shí)，家長應(yīng)在鼓勵(lì)和肯定的基礎(chǔ)上讓孩子進(jìn)行多元化想象。

④ 家長不要一味追求速度

孩子進(jìn)行創(chuàng)意繪畫時(shí)，有可能邊想邊畫，單純追求作畫速度，就會(huì)壓縮孩子想象的時(shí)間，往往欲速則不達(dá)，家長要給孩子足夠的時(shí)間和空間。

5歲前不應(yīng)接受繪畫技巧訓(xùn)練

專家表示，3至5歲低幼兒期一般不接受技巧訓(xùn)練，應(yīng)保護(hù)幼兒的自由發(fā)揮狀態(tài)，把繪畫當(dāng)成游戲，看作他們的第二語言，讓孩子把繪畫當(dāng)成一件快樂的事情，當(dāng)作他生活中不可缺少的一部分，訓(xùn)練形象的思維能力。

而當(dāng)孩子到5歲以后，主觀的思維開始讓孩子有了更多的想法和怪主意，這時(shí)期的孩子會(huì)開始創(chuàng)作很多他看得懂、講得出出處的畫作，在這個(gè)時(shí)期就需要通過指導(dǎo)，把生活中常見的事物或者故事穿插到畫作中，讓孩子通過觀察，歸納提煉出事物的形狀，色彩從而畫出自己心中的事物，重在培養(yǎng)孩子的觀察能力和歸納形態(tài)色彩總結(jié)成畫作的能力。