有些寶貝不喜歡跟同齡孩子一起玩，嘗試了許多方法，可人越多，寶貝就越黏媽媽。這讓媽媽十分擔(dān)憂，怕寶貝不跟別人玩會形成孤僻的性格，以后再調(diào)整起來就麻煩了，于是總想把孩子往小朋友多的地方帶。

有一個合群的孩子，對每一個家庭而言，都很容易滿意。尤其在中國，文化中講究和氣與集體，有些孩子天生就愿意和小朋友一起玩，年紀(jì)很小就可以和其他小伙伴玩在一起。因此對于家長而言，一個合群的孩子就是符合常規(guī)的。

然而，也有不少家長發(fā)現(xiàn)，自家的寶貝并不喜歡跟別人玩。這是由以下原因造成的：

孩子行為習(xí)慣受先天后天兩因素影響

1、孩子天生喜歡獨(dú)處

天生喜歡獨(dú)處的孩子里，生命品質(zhì)里有更多的安靜和空間，自我探索內(nèi)在的動力更強(qiáng)。包括馬斯洛在內(nèi)的很多杰出人士都保留了小孩子時期“慣性獨(dú)處”的品質(zhì)，使得他們對社交的依賴性并不強(qiáng)，可以有更充分的時間和空間對世界進(jìn)行獨(dú)立思考。

2、后天環(huán)境造成

后天環(huán)境里的獨(dú)處是由孩子出生后遭遇的事件形成的潛意識觀點(diǎn)造成的，如果孩子遭到過小朋友特別的侵犯，或者在與小朋友玩耍的時候經(jīng)歷了很不愉快的記憶——有些家長喜歡在孩子共同玩耍時強(qiáng)迫孩子分享玩具——孩子會因此形成獨(dú)處模式。但同樣，這仍然未必是件一定要調(diào)整的壞事?？梢赃x擇引導(dǎo)和平衡。

同伴社交由孩子的年齡特點(diǎn)決定

從統(tǒng)計的角度，社交敏感期之前的孩子都不是真正社交，雖然在一個空間里共處，但并不共同做一件事情來達(dá)到社交需求的滿足。

舉個例子，兩個在一張地毯上坐著的1歲兒童，很有可能一個玩車，一個玩積木，但和平共處，互不影響。稱之為“平行游戲”。社交的萌芽需要到2歲之后，一般在4歲左右出現(xiàn)第一次爆發(fā)。

而家長可等不了那么長時間等待孩子合群，所以，當(dāng)孩子只從親子關(guān)系中獲得滿足，而不盡快建立伙伴社交時，大人們就著急了。

能夠欣賞孩子獨(dú)處的家長，是能夠理解孩子“獨(dú)處”時的美好的，大多是自己也體會過獨(dú)處時的專注快樂的家長。而迫切需要孩子合群的家長，有可能是承擔(dān)著一定的價值觀壓力：你的孩子不合群，所以你的教育能力差。那么，如果價值觀發(fā)生調(diào)整：你的孩子很會獨(dú)處，你真會教孩子。家長們，感覺怎么樣呢？

如何引導(dǎo)孩子和同伴一起玩？

選擇和小朋友一起玩的題材的故事和游戲，用來吸引孩子加入大家的活動，讓孩子感覺和大家在一起玩也蠻有意思。但切忌不要勉強(qiáng)孩子。而做到不勉強(qiáng)孩子“優(yōu)秀”的前提是，家長不勉強(qiáng)自己“優(yōu)秀”。