隨著全民教育意識的提升、對優(yōu)質(zhì)教育需求的增長、國家政策的扶持以及移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，“互聯(lián)網(wǎng)+”浪潮下的教與學(xué)突破了時間、空間和地點條件的限制，知識獲取渠道更加靈活多樣，催生了跨時空的生活、工作和學(xué)習(xí)方式。

　　對于中小學(xué)生而言，在線教育可以成為一個得力的輔助學(xué)習(xí)渠道。在線教育具有開放性與共享性、自主性與個性化、低成本與公平性、互動性與系統(tǒng)性等特點。

　　對于功課學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)可以重點突破，實現(xiàn)有針對性的補齊短板。課堂上沒有來得及徹底弄明白的知識節(jié)點可以在網(wǎng)上反復(fù)查看、細心揣摩，不必考慮時間長短的限制，按照自己的節(jié)奏來學(xué)習(xí)。

　　已經(jīng)掌握的知識節(jié)點，孩子可以通過查看名師的教學(xué)資源，得以進一步鞏固和深化。學(xué)有余力的可以借助網(wǎng)絡(luò)，可以在深度和廣度方面獲得更好的提升和拓展，增強自身競爭力。

　　教育欠發(fā)達區(qū)域的學(xué)生可以借助在線教育彌補所在學(xué)校、地方優(yōu)質(zhì)資源整體不足的劣勢，使優(yōu)質(zhì)教育資源共享成為完全可能的現(xiàn)實。在正常網(wǎng)絡(luò)支持下，移動端更好地延伸了在線教育的優(yōu)勢，滿足了孩子隨時隨地學(xué)習(xí)的需要，可以見縫插針地高效率利用碎片時間空檔，在學(xué)習(xí)進度、語音互動、界面設(shè)計等方面優(yōu)于PC端線上教育。

　　另外從費用角度看，在線教育學(xué)習(xí)比線下補習(xí)機構(gòu)教師面對面的收費要低廉不少，一定程度上減輕了家庭經(jīng)濟負擔。

　　區(qū)別于傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育體制下的公立學(xué)校教育系統(tǒng)，在線教育作為一種基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下的新興學(xué)習(xí)模式，產(chǎn)生于市場經(jīng)濟體制之下的企業(yè)發(fā)展路徑，畢竟還有諸多不夠完善、有待于盡快提升的方面。

　　中小學(xué)生家長，怎么做能幫助孩子趨利避害呢?

　　對于在線教育這個新興行業(yè)而言，在線化僅能做到讓用戶快速獲取資料和信息，但優(yōu)質(zhì)師資和內(nèi)容不足、教學(xué)體驗和學(xué)習(xí)效果不盡人意，如何保證師生順暢互動、調(diào)動同伴學(xué)習(xí)的氛圍、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)持續(xù)學(xué)習(xí)動力等問題還在探索中，對線上學(xué)習(xí)“結(jié)果”產(chǎn)生機制的研究還不夠深入。

　　教育用戶學(xué)習(xí)需求的深化、消費意識的覺醒和消費能力的升級，客觀上推動著在線教育行業(yè)進入了學(xué)習(xí)領(lǐng)域垂直細分、學(xué)習(xí)方式豐富多樣、資源開放共享的智能教育時代，人工智能+教育成為新的技術(shù)研發(fā)方向，體現(xiàn)在各類教育產(chǎn)品中。

　　這就要求家長擦亮雙眼，理性消費，為孩子選擇在線教育資源時，做好幾個方面的工作：

　　對孩子的學(xué)習(xí)狀況有一個準確清晰的考察分析定位，是否需要購買在線教育產(chǎn)品;明確在線教育只能是一個輔助學(xué)習(xí)渠道，孩子日常在校的課堂學(xué)習(xí)才是主要方式;加強在線教育企業(yè)之間的產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量對比，注重對目標在線教育企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量的深入研究和調(diào)查，既注重市場口碑滿意度信息，更要關(guān)注教育產(chǎn)品本身;注意在線教育產(chǎn)品的局限性，持續(xù)觀察孩子在線學(xué)習(xí)的過程和效果，提高學(xué)習(xí)專注程度，爭取效益最大化，盡可能避免消極后果。