我們都知道，無(wú)論是小學(xué)、高中還是大學(xué)，寫(xiě)作在語(yǔ)文知識(shí)中所占的比例都很大，所以說(shuō)，在小學(xué)階段，寫(xiě)好作文，打好寫(xiě)作的底子尤為重要。如何培養(yǎng)孩子寫(xiě)作的能力，其實(shí)最重要的還是情感的培養(yǎng)，培養(yǎng)豐富的內(nèi)心情感世界，鼓勵(lì)孩子多表達(dá)，親貝網(wǎng)小編整理了一些妙招。

　　怎樣輔導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)出一篇好作文，可能是每個(gè)家長(zhǎng)都頭疼過(guò)的問(wèn)題：一寫(xiě)作文就撓頭，半天作文沒(méi)開(kāi)頭;你怎么引導(dǎo)啟發(fā)都沒(méi)用;給孩子買(mǎi)了很多輔導(dǎo)書(shū)，報(bào)了很多班，孩子作文還是寫(xiě)不好。

　　還有的家長(zhǎng)一到春天就指導(dǎo)孩子寫(xiě)春暖花開(kāi)，一到秋天就寫(xiě)果實(shí)飄香，這些題目看似“好寫(xiě)”，卻往往不是好作文需要的?？此坪?jiǎn)單的作文，孩子常常不知道寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)。

　　小學(xué)生該如何寫(xiě)好作文?家長(zhǎng)和老師應(yīng)該避免哪些教育誤區(qū)?

　　曾在語(yǔ)文教學(xué)一線任教30年的作家尚愛(ài)蘭，用實(shí)際經(jīng)驗(yàn)講述一些關(guān)于作文的“秘密”。

　　避免把媽媽寫(xiě)成“家政人員”

　　《我的媽媽》《我愛(ài)媽媽》可以說(shuō)是每個(gè)小朋友上學(xué)都會(huì)寫(xiě)到的題目，可不少小朋友一提起筆，就會(huì)陷入非常熟悉的套路：

　　孩子們常常會(huì)寫(xiě)媽媽很漂亮，寫(xiě)媽媽很能干，為自己做飯、洗衣服、照顧生病的自己……例如，“她打傘都往我這邊歪，自己淋雨;我學(xué)習(xí)不好，她沒(méi)少批評(píng)我，批評(píng)完了，又摸著我的頭，親切地教育我;我發(fā)燒了，她一夜沒(méi)合眼，皺紋都長(zhǎng)出來(lái)了。我一定要用良好的學(xué)習(xí)成績(jī)表達(dá)媽媽”。

　　但在當(dāng)過(guò)多年語(yǔ)文教師的尚愛(ài)蘭看來(lái)，雖然媽媽與孩子的接觸多是以生活為主，但媽媽也是有獨(dú)立人格的人，她希望媽媽的形象能脫離“家政人員”的范疇。

　　為避免走入“比慘式”的寫(xiě)作，她讓學(xué)生形容媽媽的職業(yè)、有什么樣的特點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子講出自己與媽媽之間的故事。

　　她認(rèn)為，家長(zhǎng)和老師在指導(dǎo)的時(shí)候應(yīng)該意識(shí)到，“媽媽作為孩子的第一任老師，肯定有孩子不具備的能力，可以言傳身教的事情。這樣就可以把媽媽在作文中的形象從‘家政人員’中拔出來(lái)，也區(qū)別于‘媽媽付出，孩子報(bào)恩’的傳統(tǒng)思路。

　　不要“迷信”優(yōu)秀作文選

　　1999年秋天，榕樹(shù)下舉辦首屆網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)文學(xué)大賽，尚愛(ài)蘭正是這屆比賽最佳小說(shuō)獎(jiǎng)的獲得者。但很長(zhǎng)一段時(shí)間里，她更為人熟知的頭銜是“作家蔣方舟的母親”。

　　蔣方舟曾說(shuō)過(guò)，“我小時(shí)候她是不讓我看小學(xué)生作文精選的。”

　　很多家長(zhǎng)都認(rèn)為，輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作文最直接的辦法，就是交給他們范文書(shū)去讀。但尚愛(ài)蘭卻說(shuō)，如果有條件的話，她希望孩子們能看更多更好的文學(xué)作品。

　　還有幾乎每個(gè)人童年都積累過(guò)的“華麗辭藻”，她認(rèn)為所有方法最根本的目的，都是讓孩子樂(lè)于用語(yǔ)言文字去表達(dá)，“如果僅僅去提倡唯美的話，會(huì)給寫(xiě)作文造成非常大的畏懼。”

　　很多人都希望老師多教教“寫(xiě)作技巧”，但其實(shí)，找到“寫(xiě)什么”，就是最重要的寫(xiě)作才能。找到“寫(xiě)什么”的同時(shí)，“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題就迎刃而解了。

　　家長(zhǎng)老師不要做判官，而要做服務(wù)者

　　除了作文選與美言美句，尚愛(ài)蘭還對(duì)很多作文方法提出了不同的思考：

　　“不要用拼音代替漢字!”

　　“對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，成年人不要在什么都沒(méi)有教會(huì)他之前，先教會(huì)他畏懼字?jǐn)?shù)。”

　　“好好地寫(xiě)寫(xiě)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，比任何華麗麗的辭藻都要有效。”

　　接受采訪時(shí)，尚愛(ài)蘭解釋說(shuō)，這出于老師的“職業(yè)病”，這些經(jīng)驗(yàn)自己已經(jīng)想了很多年，而且被證明的確行之有效。

　　她發(fā)現(xiàn)，很多家長(zhǎng)在為孩子作文操心的同時(shí)，還常常喜歡為孩子布置一些自以為“好寫(xiě)”的題目，比如寫(xiě)寫(xiě)面前的鉛筆、文具盒、書(shū)包、臺(tái)燈等等，“你不要增加他的痛苦指數(shù)，你要當(dāng)一個(gè)服務(wù)者，盡可能地給他提供多一些的生命體驗(yàn)、生活體驗(yàn)。”

　　而引導(dǎo)孩子寫(xiě)出好作文，尚愛(ài)蘭認(rèn)為第一是從孩子的自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，幫助他們調(diào)動(dòng)個(gè)人的記憶和故事;第二是從閱讀開(kāi)始，把閱讀轉(zhuǎn)換成個(gè)人經(jīng)驗(yàn);第三就是模仿或者借鑒，學(xué)習(xí)過(guò)的作品也會(huì)成為部分靈感的來(lái)源。

　　“如果你有獨(dú)特的個(gè)人經(jīng)歷和體驗(yàn)——題材本身就是作品的最大價(jià)值;老老實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真地?cái)⑹鲞@個(gè)經(jīng)歷，就是最好的文筆。”

　　下面是幾個(gè)教育孩子寫(xiě)好作文的小錦囊，各位家長(zhǎng)不妨試試看。

　　1

　　先梳理清晰的邏輯關(guān)系

　　對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，剛開(kāi)始，不要逼著孩子立刻下筆去寫(xiě)，可以引導(dǎo)孩子把一件事情講清楚，并且?guī)秃⒆邮崂砗檬虑榈倪壿嬯P(guān)系。等孩子講完，家長(zhǎng)簡(jiǎn)單的梳理，就是一篇優(yōu)秀的文章，這樣引導(dǎo)，不僅能提升孩子寫(xiě)作的興趣，更給孩子寫(xiě)作的信心。

　　2

　　多參加實(shí)踐活動(dòng)

　　讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路，如果有時(shí)間，還是要帶孩子多參加各種活動(dòng)，至于親身的感悟，接觸不一樣的人、接觸不一樣的事情，才能積累足夠的認(rèn)知素材，才能在寫(xiě)作的時(shí)間得心應(yīng)手。

　　3

　　啟發(fā)、感悟是寫(xiě)作文的好方法

　　對(duì)于剛?cè)腴T(mén)寫(xiě)作的孩子來(lái)說(shuō)，讓他獨(dú)立思考是不太容易的事情，這就要家長(zhǎng)的幫助。通過(guò)家長(zhǎng)不斷的啟發(fā)、引導(dǎo)，孩子自然會(huì)感悟很多道理，在寫(xiě)作的過(guò)程中，自然會(huì)加入自己的感悟、思想。

　　4

　　不斷積累素材

　　寫(xiě)作是個(gè)不斷積累的過(guò)程，這不僅需要不斷的生活感悟和豐富的知識(shí)積累。

　　5

　　堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練

　　作文需要不斷地練習(xí)，日記就是最好的練習(xí)。讓孩子記錄每天發(fā)生的事情，每天的生活、學(xué)習(xí)感悟。這樣才會(huì)為寫(xiě)好文章打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　6

　　榜樣的力量

　　家長(zhǎng)是孩子第一個(gè)老師，也是孩子最好的榜樣，平時(shí)，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，不妨在孩子旁邊看看書(shū)，這樣給孩子制造一個(gè)看書(shū)的氛圍，讓孩子從小愛(ài)上看書(shū)，養(yǎng)成看書(shū)的習(xí)慣，慢慢觀察生活，這樣持續(xù)下來(lái)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子作文水平、學(xué)習(xí)水平都會(huì)快速提高。

　　文綜 親貝網(wǎng)北京婦聯(lián)