孩子大約到兩歲左右才開(kāi)始喜歡和同伴玩，兩歲之前即便和同齡人在一起也大都是各玩各的，所以孩子一直在家里和大人互動(dòng)也是一樣的，也是玩自己的，你是不是擔(dān)心自己的孩子不合群?

　　當(dāng)你的孩子和小朋友在一起時(shí)，總是盯著別人手里玩具，喜歡搶玩具，不想歸還，你是否擔(dān)心這樣會(huì)被小朋友排斥?

　　有的孩子，在同齡孩子聚會(huì)時(shí)，總是緊緊膩著媽媽?zhuān)蛘擢?dú)自一隅玩耍不與其他孩子交流，即使鼓勵(lì)也無(wú)用，你是否會(huì)著急?

　　正面管教的創(chuàng)始人簡(jiǎn)·尼爾森和史蒂芬·格倫博士都明確指出，這個(gè)有能力的人必須具備“七項(xiàng)重要的感知力和技能”，其中就有一項(xiàng)是人際溝通能力，社交能力強(qiáng)也是高情商的表現(xiàn)，每個(gè)媽媽自己的孩子成為一個(gè)受歡迎的人，希望從小開(kāi)始就進(jìn)行社交能力培養(yǎng)，但是媽媽們也不要陷入育兒的焦慮之中，孩子的成長(zhǎng)特點(diǎn)會(huì)出現(xiàn)負(fù)社交能力，很小的寶寶就知道搶玩具，盡管你從沒(méi)有過(guò)任何示范，所以掌握成長(zhǎng)特點(diǎn)很重要。

　　親貝網(wǎng)小編帶大家看看超級(jí)育兒師的發(fā)文，介紹了心理學(xué)家的總結(jié)，讓我們共同學(xué)習(xí)。

　　幼兒社交能力的發(fā)展特點(diǎn)

　　如何與他人相處是一項(xiàng)能力，是隨著年齡的增長(zhǎng)不斷發(fā)展與完善的。

　　心理學(xué)家Mueller和Brenner經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，0-3歲嬰幼兒之間的交往，更確切來(lái)說(shuō)是一種“同伴相互作用”，可以按年齡劃分為以下三個(gè)階段：

　　1. 客體中心階段 (0-1歲)

　　在這個(gè)階段，寶寶之間的交往主要集中在玩具或物體上，而不是同伴本身。他們哪怕在一起玩，在雙方眼里也不過(guò)是活的物體或玩具。

　　2. 簡(jiǎn)單的相互作用階段 (1-1.5歲)

　　這階段的寶寶已經(jīng)開(kāi)始能注意到同伴，并對(duì)同伴的舉動(dòng)作出反應(yīng)，有時(shí)還會(huì)試圖去控制對(duì)方的行為。

　　3. 互補(bǔ)的相互作用階段 (1.5-3歲)

　　在該階段，孩子之間的交往模式進(jìn)一步復(fù)雜，出現(xiàn)了模仿、追逐打鬧、角色游戲。與此同時(shí)，還包括了打架、咬人、抓臉、爭(zhēng)搶等負(fù)面行為。

　　從某種意義上講，三歲以前的寶寶，還沒(méi)有真正形成“社交”這一概念，因此這時(shí)候孩子很多看似有問(wèn)題的情況，比如喜歡獨(dú)處、不合群等，實(shí)則相當(dāng)正常。

　　而三、四歲時(shí)，孩子會(huì)進(jìn)入到人際交往的敏感期。育兒專(zhuān)家孫瑞雪把兒童這一敏感期間的人際關(guān)系發(fā)展又細(xì)分為了三個(gè)時(shí)間段：

　　3-4歲：交往的特征常常是一對(duì)一，通過(guò)交換物品、食物、玩具進(jìn)行，往往矛盾不斷，但很快又重新和好;

　　4-5歲：進(jìn)入三四人一組的交往中，并且在選擇朋友上有了明顯的精神傾向，也基本結(jié)束了以交換為目的的交友方式，開(kāi)始尋找志趣相投的朋友，并產(chǎn)生情感上的依賴(lài)和溝通;

　　5歲以后：對(duì)規(guī)則感興趣，渴望與他人合作，在活動(dòng)中體現(xiàn)自己的價(jià)值，構(gòu)建和諧的友誼。從此以后，孩子開(kāi)啟了真正的交友之路。

　　可以說(shuō)，學(xué)齡前的社交奠定了孩子的人際智能基礎(chǔ)，將讓他們學(xué)會(huì)探索人與人之間的相處;學(xué)會(huì)承受、判斷、把握他人的心理;學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)的技巧，由此培養(yǎng)情商。

　　因此，這段時(shí)期的人際交往，對(duì)孩子的一生都至關(guān)重要。

　　來(lái)源：超級(jí)育兒師